剑子 


一、 图片激趣，导入新课。 

1、 师出示图片 

师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。 

师：欣赏完了，你有什么感受？ 

师：这些画面你们熟悉吗？ 

师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。 

2、从中心句切入，展开探究 

师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。（抽生答） 

师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 

师：找得真准。来，一起读一读吧！（齐读最后一小节） 

师：你从这句话中知道了写什么？ 

师相机板书：独特迷人 春夏秋 

师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。 

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。（师点击，手势） 

二、 抓住重点词句，品读课文。 

（一） 根据自学提示自读自悟，自主探究。 

（二） 组内品读，交流感受。（师巡视，适时点拨、表扬。） 

（三） 全班交流，指导朗读。 

[屋前搭瓜架] 

师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。 

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面） 

师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 

师提示：你从这句话中知道了什么？ 

师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？ 

师：这里“别有风趣”指的什么呢？ 

师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。 

师：谁来补充一下？说说你的感受。 

师引导学生体会对比的妙处。 

师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的—— 

生接：对比 

师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。 

师：体会到了什么？（可爱） 

师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？ 

师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读） 

[门前种鲜花] 

师过渡：房前除了绿绿的瓜架，还有什么？ 

师：对，有花。有什么独特、迷人的吗？ 

谁来读读重点句子，我们边听边想象画面。 

师点击句子：有些人家，还在门前……朴素中带着几分…… 

师：听了他的朗读，我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢？ 

师点击图片：瞧，它们开得多欢呀！我们一起美美地读一读吧！ 

师：同学们，读了这句话，你有什么问题要提吗？ 

师：谁来帮他解决一下？ 

师：而且这些花依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴。难怪作者说——（生接读）这真是一派——（生接读） 

师：我们从门前来到屋后，那是什么？ 

师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，谁来读读？ 

师出示句子：几场春雨…… 

师：这句话美在哪里？ 

师：你能边读边做“探”出头来这个动作吗？ 

师：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？ 

师：多好奇，多调皮呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读） 

师：写得这么形象生动的句子，我们把它背下来吧！ 

师：会背的同学起立，一起背一背。（师出示相应的画面） 

师：听了大家的朗读，我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。 

[鸡鸭] 

师：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，谁来读读描写鸡觅屎的这一段？ 

师：谈谈你的体会吧！从哪里感受到的？ 

师：多温馨、多威武啊！ 

师：那河中的鸭子呢？谁读读？ 

师：你觉得这鸭子生活的怎么样？从哪些词中体会到的？ 

师：好，带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。 

师：又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。 

师小结：这些动物、植物和人快乐、和谐地生活在一起，真像一个大家庭。 

[门前吃晚饭] 

师：欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚更令人陶醉。这么美的风景，你要怎么去欣赏呢？生：我们想通过读来表达自己的感受。 

师：多好的学习方法呀！那好，请喜欢这幅画面的小朋友起立，一起读读吧！ 

师：同学们一定都有在自家小院吃饭的经历吧！和你的同桌说一说。 

师：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜美，来，带着你们的亲身体验再读一读。（齐读） 

[秋夜催眠曲] 

师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？ 

师：书中是怎么写的？女生读给大家听听，男生闭上眼睛欣赏。 

师：男生评价一下，我们的女同胞读得怎么样？（根据学生情况，适时点拨，配乐朗读。） 

师：读得真好，老师听得都快睡着了！这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。 

[思维拓展] 

师：同学们，回想一下，我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢？我们可以干些什么？请自己站起来说说，把你的快乐和我们一起分享。 

师：真是美不胜收，其乐融融。 

三、整体回顾，感悟中心。 

师：同学们，你们的交流你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说（出示课件）生接读：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。 

师：老师也禁不住想吟诗一首（点击课件） 

师读，生齐读。 

师：同学们，我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！ 

四、课外美餐 

师：伴着欢快的乡间小路，我们赶快到课外去美餐一顿。请看——课外美餐，自由读。（同时播放歌曲） 



板　书　设　计： 

21、乡 下 人 家 

独 特 迷 人 

春 白天 

夏 傍晚 

秋 夜里