中学生物教学方法

【摘 要】生物教学要想取得理想的教育教学效果,必须加强素质教育.遵循教育教学规律,采取德育引领、情理相融、师生互动、课堂教学、教学实验、社会考察三结合等方法,将教师单一“独唱”,变为师生互动“合唱”,将呆板填鸭式无形灌输,变为鲜活形象生动的教、学；将封闭孤立教室,变为开放大学堂,培养学生德智体美全面发展.

【关 键 词】互动；开放；三结合

《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新能力和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”按照素质教育教学要求,培养学生德智体美全面发展,中学生物教学应遵循教育规律,改进、创新教学方法,增强教学效果,提高教育质量,以下三点应着力研究实践.

1坚持德育引领,德育寓于智育之中,充分调动学生学习积极性

浇花要浇根,育人德为本.教书要育人,既要教学生会“做事”,更要教学生会“做人”.因此,生物课教学要从德育入手,结合教学加强思想政治教育.引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观,解决人生“总开关”问题.要根据生物学科特点,将德育寓于智育之中.通过讲授祖国地大,生物种类丰富多彩,养育十三亿炎黄子孙,对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育.运用典型示范,讲古代李时珍、贾思勰、现代竺可祯、童第周、袁隆平等生物科学家事迹,对学生进行理想信念教育、时代精神教育、科学精神教育,激励学生为发展祖国科学事业,刻苦学习,攻坚克难.通过讲授地球过度开发,森林、草原大面积减少,珍稀物种大量灭绝,水土流失,空气污染.学生树立呵护地球,做世界公民的环保意识.

2坚持学生主体,造成师生互动氛围,方法多样激发学生求知欲

教学目的是教育培养学生全面发展.学生学到知识掌握方法本领,是检验老师教学效果的唯一标准.“知之者,不如好知之,好知者,不如乐之者”.教师要运用创设情景、互动交流、启发诱导、设疑悬念、鼓励自学等多种教学方法,营造浓厚热烈的课堂学习氛围,激发学生强烈的求知欲,变“让我学”为“我要学”,不但“我学会”,还要“我会学”.（1）巧妙设疑,挖掘潜能.学问,学问,学要问,问因疑,学问源自解疑.为学患无疑,有疑则能进,小疑则小进,大疑则大进.正因为牛顿奇怪于苹果为什么会落地,才发现“万有引力定律”,从而奠定了现代科学基础.这说明设疑是激活思维能力的巨大动力.有经验的教师都是根据学生的接受能力,不失时机,层层设疑,步步紧扣,剥茧抽丝,最大限度挖掘学生潜能,不断激发学生的认知兴趣求知,使学生的注意、记忆、思维凝聚一起,达到智力活动的最佳状态,收到良好的学习效果.（2）师生互动,平等交流.变填鸭式为启发式,变教师“独唱”、“独角戏”为师生“联唱”、“合唱”.启发式教学,关键在创设一种问题境界.这种境界是指一种具有一定难度需要学生突破而又是力所能及的.在师生互动讨论交流中,特别需要老师运用启发式积极引导.在巧妙设疑,根据课本内容设定提出系列问题基础上,组织学生阅读探求、互相研究,然后开展讨论、各抒已见.选择难点分组讨论、全体讨论.老师以平等态度和学生一起讨论、交流.边议边教边学,直到取得共识.师生互动交流气氛活跃,可有效激活全体学生的思维.（3）运用电教,形象逼真.充分运用图片、美术、文学范文,以及投影、录音机、电视、电影、互联网等多种电教手段,可有效增强生物形象感染力.教师要提高语言艺术.力求语言符合学生审美需求,唤起学生美感,既要准确适度,又要形象生动,给学生以悦耳清新美感体验,传递多彩生物世界的正能量.

3坚持开放教学,引导学生动手动脑,不断增强学生创新创造性

世界生物学、微生物学、生物工程的广泛应用,科技前沿的激烈竞争,迫切需要培养大批高素质创新型人才,切实抓好生物基础创新教育至关重要.要从培养学生创新精神、创新能力入手,坚持课堂、实验室、社会实践三结合.开门办学,变封闭孤立教室为连结校内外实验、社会实践实习基地的大课堂.运用探索式教学法,在实践中培养学生动脑动手创新创造能力.一是上好实验课.这是形象直观教学,理论知识在实验中验证,可有效解读生物理论知识.例如讲《光合作用》,光合作用是绿色植物吸收阳光,将二氧化碳和水合成糖并放出氧气.由于光合作用能完成无机物质转变为有机物质,能实现自然界能量的转变,能改善生物和人类的环境,因而对于生物界和人类都有重大意义.光合作用为地球上的生物圈提供丰富的养料、能源氧气,使地球充满生机.光合作用的特点是一个很难被还原的二氧化碳分子去氧化一个很难被氧化的水分子,只有绿色植物细胞里才能进行,这是由于植物叶子细胞结构特殊所致.实验发现,光合作用过程比较复杂,如果阴天阳光不充足或对光反应与暗反应的联系、物质代谢与能量代谢的意义结合掌握不好,试验就很难成功.学生动手动脑,边实验边学习边研究,实验终于成功,使学生感受到亲自发现知识、掌握知识、运用知识的乐趣,培养了科学精神、科学态度,增强了独立的科学实验研究能力、创新能力.二是带领学生参加社会实践多接“地气”.例如：组成小分队深入农村搞作物调查,学习、了解植物栽培、病虫害防治技术；或旅游,参观动物园认识动物,到海岸渔场了解海洋生物等,使学生扩大眼界,增长知识,提高科学素质和人文素质,增强运用科学思维方式方法,立志成为祖国需要的高素质创新型杰出人才.

[责任编辑：薛俊歌]