本站原创【摘 要】随着现代科学技术的迅猛发展,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为教师进行教育教学实践插上了腾飞的翅膀.信息技术与学科的整合是教师们不断探索和研究的课题,如何更好地实现信息技术与学科整合也是摆在现代教育工作者面前的值得深思的问题.现代信息技术能调动学生学习兴趣,促进教师的专业成长,优化课堂教学内容,提高了教学效率和质量,极大地提高了学生的综合素质和能力.
【关 键 词】信息技术；新课程；学科整合
信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程,从而营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式.把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处.
今天,提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素.这就要求教师在开设并上好信息技术课程的同时,要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法,在课堂上应用现代信息技术,把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去,通过学校教育渠道培养学生的信息素养.
现代化教育技术在教学中的广泛应用,是教育为适应社会发展的要求和信息技术迅速发展和广泛应用的必然结果.大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,是《基础教育课程改革纲要》中明确提出的,可见,信息技术与学科整合不是可有可无的研究课题,不是一件小事,而是关乎一所学校发展方向、教师专业成长、学生自主学习的一件大事,一件要事.
1信息技术与学科整合能直观准确的调动学生的学习兴趣.
“学生眼睛一眨不眨的盯着我做的课件,眼睛像放光一样,听课特别认真,课件中的练习题都争先恐后的回答,小手举得高高的等”一位有着二十余年教龄的教师在我校开通“班班通”后感慨的说.
是啊,兴趣是最好的老师.一支粉笔加一块黑板的时代是枯燥的,乏味的,无法将所有学生的积极性全部调动起来.恰当的运用多媒体辅助教学不但能使学生更直观的感受一些抽象思维具体化的一些东西,促进对学习内容的理解,而且对于保持学生学习兴趣的持久性也大有益处.
教学一年级生字时,按照以前整体识字的传统,让学生从读音、字形、字义上掌握要求会认的生字,教师先把字写出来,找学生读出字音,说说怎么记住的,然后用字说几个词语,再读几遍就行了.一位教师在运用信息技术手段教学《从现在开始》时是这样设计的：
首先课件出示所有生字,先让学生读一读,整体感知一下,然后,教师问学生最想认识哪个字,课件就链接到相应的字.如“轮”,教师课件演示动态的字的组成,说出几个词语“轮胎”“轮流”,再出现一组汽车轮胎的图画,用轮流说一句完整的话,然后出现句子：从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期,谁做得做好,谁就是森林里的新首领.学生反复读句子,不仅巩固了识字,理解了词意,而且在识字中培养了朗读能力,提高语文素养.
在本该单调的第一课时结束时,学生意犹未尽,沉浸在教师创设的情境中,魔幻的森林、可爱的动物、神奇的动画,无不让学生记忆回味.多媒体技术的运用,不仅帮助学生扩大知识容量,还通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道.视听结合,使教学内容形象生动,感染力强,让学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚的学习兴趣,激起学习的积极性.正是有了信息技术的融入,使课堂绽放了无限生机与光彩.
2信息技术与学科整合促进教师专业化成长.
信息技术与课学科整合可以改变教学结构,使以“教”为中心转变为以学生的学为中心,继而使学生在课堂上获得积极的情感体验,扩展学生的认知范围,强化认知体验向深层次、高层次发展.在有效的信息化的教学中,不仅要关注学生对学科知识本身的掌握情况,更要关注学生能否将课堂中所学的学科知识迁移到其他情境中,能否有效地运用学科知识解决实际问题.这就对教师提出了更高的要求.
首先,信息技术与学科整合要求教师应该具有扎实的专业知识和技能.教师要端正思想,真正意识到信息技术的重要性,熟练掌握学科基础知识和先进的教育教学理念,灵活运用恰当的教学方法,树立终身学习的理念.我校最近安装了多媒体交互式一体机,对于使用,所有人都是门外汉.厂家派人来教我们使用,除了几个要用一体机做展示课的教师必须参加培训外,其他人采取自愿原则.培训当天有30余位教师自愿参加,他们也想学习新设备的使用方便今后的教学.
其次,公开课、研讨课、观摩课等教研活动都离不开信息技术的支撑.毋庸置疑,有多媒体技术装饰的课堂教学效果和教学质量会有所不同.虽然不是让教师每节课都必须要使用多媒体教学,但是也促动了教师要关注专业成长,深入学习微机操作,网上信息浏览、下载,教育软件的运用,电教设备的使用,课件制作等等信息技术运用能力.时代的发展对教师提出了更高的要求,作为教师,要充分利用信息技术带来的机遇,不断地完善自己,促进专业化发展.
3信息技术与学科整合能优化课堂教学内容,提高教育教学质量.
一些课件的使用能使难懂的知识变得通熟易懂.如：《鱼游到了纸上》这篇课文,在描写聋哑青年画画时使用了两个专业性很强的术语―工笔细描、挥笔速写,一位教师在教学时,做了动画课件帮助学生理解,又出现了两种画法的画进行对比教学,学生一看就明白了.另一位教师找到了很专业的名词解释,给学生说了两遍,仍旧似懂非懂.学生理解了自然就有好的学习效果,综合素质自然提高.再如：
一所优秀的学校,除了有一流的教育理念和科学的办学思想,一流的教育信息化软硬件设施也是必不可少的.学校建立网站,作为与外界交流和展示的窗口,教师们将教学反思、教学论文、班级管理等经验和做法发表在上面；学生们的优秀习作和活动心得也发表到网上,还有一些诗歌散文,能激发教师与学生的创作热情.
总之,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和学科整合的教学,对于提高教学效率,发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义.作为信息时代的教师,我们更要合理地运用信息技术,恰当地选择多媒体设备,让信息技术与学科教学和谐地融为一体.教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为,以学生自主学习作为主线,把信息技术应用于各科教学之中.走进信息化教学,已经成为教师的追求和实践.现代信息技术与学科的整合,正在变成广大教师自觉的行动.