本站原创英语语感就是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.它是学生对英语语言法则,组织方法的掌握、运用,是经过反复感性能认识上升为理性认识英语论文格式的经验、体会.语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感.我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区,在教学中培养了好的语感是提高初中学生英语学习质量的一条素质教育改革之路.那么,在英语教学中、我们应该如何来培养学生良好的英语语感呢?
一、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则.教师的教和学生的学都要尽量不用母语为相似度检测的翻译法,即使使用也应该加强分析对比.此外,可以在英语课内创设语言交际氛围,设置真实语境,开展生动活泼的交际活动.同时积极参加学校开辟的兴趣小组和第二课堂活动,以形成学习英语的浓厚氛围.
二、加大语言实践量,即加强阅读训练,提高语感
多阅读是学生增加接触外语语言材料,接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,也是培养学生思维能力,提高理解能力,增强语感的好方法.
（1）从阅读入手培养语感.精读：每学一课的单词,句型,课文都应该反复朗读,直到脱口而出一口流利的英语.当然在朗读时要注意语音,语调,意群停顿,有节奏,带表情.注意字词句的正确用法,理清语法体系.多读精品,把它们弄懂背熟,真正消化成为自己的精神营养,这样就会养成敏锐的语感.2.泛读：在精读课本材料的同时,教师要给学生补充一定量的课外泛读材料.泛读材料要讲究读法：（1）默读,不出声.（2）速读,不回视.（3）计时阅读.（4）培养猜测词义的能力.教会学生利用构词法、上下文、语法结构等方法猜测生词.
（2）努力扩展学生的阅读面.初中学生的英语有了小学一定的语言基础,知识面、知识量得到了增加,有了更大的求知.平时可让学生接触各种题材的文章,尤其是有关英、美国家的背景知识,使学生更多地了解英、美国家的风俗习惯.这样有助于增加学生的语言信息量,使他们从大量的语言中感知到一些规律,获得对语言的感性认识,这可以为以后的语言学习和对其规律掌握奠定基础,这样既能提高语言的复现率,帮助学生消化吸收语言知识,提高语言运用能力,又为他们体验领悟语言创造更多机会.通过大量阅读,丰富学生英语知识,扩大英语学习视野,拥有较高的阅读速度和快速思维能力,提高学生对语言的领悟能力.
三、强化朗读背诵
对外语学习者来说,反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法.如表达“我想我们以前从未见过面”,许多学生能脱口而出：“Idon’tthinkwe’vemeteachotherbefore.”虽然英汉的否定词位置不同,但读背多了,就能用英语正确表达出来.朗读背诵对语言学习者起潜移默化的影响.
四、重视写作训练、发展语感
多读和多听有助于语感的发生,这种发生常常是潜意识的,而多写有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展.因此,要学好英语,就要多用英语写作.写作是一个由浅入深,由易到难的训练过程,不同的阶段有不同的写作训练来发展语感,使得学生的语感逐渐步入成熟.
（1）简单的以模仿为主,先说后写,培养兴趣.初中学生的特点是好动,表现欲强,在写作方面应注重培养口语和听力能力,如让学生从Mynameis等,Iaminclass等Grade等开始写起；简单的造句法,对教材上的课文、对话、关 键 词、主题句、段落层次等被运用来仿写.让学生写自己的朋友、爸爸妈妈、要求学生画出他们的画像.学生画图时,有的采用夸张手法,有的可采用卡通的手法,再添上颜色.学生完成作文后,让他们看看自己的作品,他们就像欣赏一件艺术品一样,这样能让学生有一种成就感,英语写作的兴趣随之就被激发出来了.
（2）发展语感,写作能力的培养是关键,教师要循序渐进,加强指导.经过前一阶段有意识的引导,培养了学生的写作兴趣,学生就已经积累了一定的词汇,掌握了基本的一些语法知识,教师可围绕所学课文,有计划地采用多种形式指导学生写作.在英语课本中,有很多对话和短文,我们可以进行创作性写作,把短文改成对话或对话改成短文等.为发展语感,在改写过程中,教师应指导学生在写作之前对课文应有整体和内在的了解,感受课文语言所传达的情感色彩.教师在训练学生看图写话能力之前,先培养学生的看图说话能力.教师根据插图进行提问,这一过程的实施,就促使学生用英语思维,进而用英语表达自己的见解,逐渐上升到对语言的一种理性认识.
（3）强化写作训练,提高写的质量和综合能力,使得学生对语言的感知能力即语感、更为成熟.学生经过一段时间的写作训练后,在这一阶段就应着重提高学生写的质量,进一步发展听、说、读、写的综合能力.在教学时,教师仍可采用多种形式的写作训练,设计一些开放性的写作题目让他们写,写了之后要求复读文章,核对检查,看重点是否齐全,表达是否准确,这一过程的完成其实就是培养学生的语言运用的综合能力,这是语感成熟的突出表现.
（4）多读和多听有助于语感的发生和发展,这种发展是潜意识的.而多说,特别是多写则有助于语感的表现和成型,由潜意识进入意识,由内在的潜能转化为外在的行动,使语感得到更全面的发展.英语的写包括两个方面.一个是机械的写,如默写和听写；另一个是创造性的写,如写日记书信,写短文、演讲稿等.要坚持天天写,每天把所见所闻所感的事物情景有则多,无则少地写下来,这样日积月累,逐步获得英语思维的能力.通过写作,语感得以巩固、提高和升华.
总之,语感的培养是一个长期的过程,它在外语学习中是至关重要的.初中英语教学中,语感的培养,贵在坚持,日积月累,有了语感,就会养成“用英语思维”的能力.要想真正掌握英语这门语言,增强学生运用语言的熟练性,提高他们对语言的反应能力,从而增加有限时间内的语言信息处理量,并能灵活自如地运用,就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力,从而提高英语语言综合运用的能力.