初中语文教学中的作文教学

摘 要：作文水平的高低直接影响到学生今后综合表达能力的提高,因此初中语文作文教学对于中学教学来说有着独特的意义.本文根据多年初中语文教学实践,从目前初中语文作文教学现状入手,阐述了作文教学实践的一些想法.

关 键 词：初中语文作文教学对策分析

随着中学语文新课标的不断深入贯彻,初中生语文素质的不断提高,作文教学在初中语文教学中所占的地位越来越高,这一点从中考时的作文所占分数比重不断加大就可以看出.因此,师生对作文教学都越来越重视.尽管如此,现实中的初中生作文水平和能力还是不尽如人意,学生的作文陷入一种模仿抄袭的套路.那么究竟是什么原因造成今天初中作文教学的局面呢?作为初中语文教师又应该怎样去面对并采取相应的对策呢?以下是笔者在初中语文教学中对作文教学的一些尝试和分析.

一、当前初中语文作文教学现状

虽然初中语文教学在新课标引领下取得了长足进步和发展,学生对语文学科的认识提高了,人们越来越重视语文教学和作文教学,但受传统教育的影响和急功近利思想的诱惑,初中作文教学仍然存在不少问题和不足.我们只有清醒地认识和正确面对,采取相应的措施,初中作文教学才能取得突破性的进展.作文教学的现状具体表现在以下几个方面：

(一)学生的写作兴趣不浓

目前初中语文教学是按单元教学要求进行作文写作训练的,每次写作都是在讲读课文之后,学生根据教师预先设置的题目范围和写作要求完成的.对于写作,学生都不是自愿的.他们都是为完成任务而不得不为之.学生对作文的写作.不是从自己的兴趣出发,完全是一种被动无奈的行为,他们不能尽自己的爱好和兴趣写自己喜欢的内容.这样就严重挫伤了学生的写作积极性,影响了学生的写作兴趣.

(二)学生作文的基础薄弱,质量不高

如前面所说,学生的每次作文都是在老师的安排下进行的,不是出于学生内心的愿望,所以质量比较差.他们对事物和人物不能仔细观察、深入了解,语言表达缺乏活力,缺少感情,内容受到限制,空洞乏力,条理混乱,学生在下笔时不作仔细思考和构思文章结构,造成文章布局不合理,更有甚者,不少同学对标点、段落把握不准.所有这些,都是源于学生语文基础薄弱.

(三)教师对作文教学不够重视

在学校,特别是农村初中,由于师资不足,不少教师平时工作量大,既有家庭的,也有学校的,还有学生生活方面的工作.因此在教学中对学生的思想感受把握不透,又对学生的作文不能及时评改,更有甚者,一个学期对作文布置的数量很少,平时的训练不多,即使评改,也是粗略简单.

二、初中语文作文教学的对策

作文教学对于提高学生的写作能力有着极其重要的意义,它是培养和提高学生写作能力的保证.因此制订行之有效的作文教学措施和策略势在必行.那么,作为教师要从哪些方面着手应对和改进呢?

学生的写作态度直接关系到作文质量的高低.当学生对写作有了兴趣就会积极去完成,并努力做好.因此,教师要善于引导学生端正写作态度,让学生明确初中作文写作的目的在于提高自己的写作能力.为将来进入高一级学校学习奠定坚实基础.只有在正确的态度引领下,才能真正达到培养学生写作能力的目的,学生写作才会有动力.

学生的写作不能脱离文本教学,教师要善于引导学生在学习文本中的写作方法和写作技巧之后,将它应用到自己的写作实践中.尤其是要引导学生观察和思考身边的一些事和人,把自己最熟悉和清楚的人和事作为写作的素材,要不断培养学生的观察能力和创新思维能力.学生作文的素材源于自己身边的人和事,而作文的谋篇布局就要借助文本教学中所获取的方法和技巧.学生只有不断地强化训练,关注身边的人和事.不断思考、体味,不断推敲,用真情实感去描述,文章的质量才会有所提高.

教师从自身做起,端正教学态度,对学生作文要及时评价,并将结果反馈给学生.对于作文评价,教师可以改变方法.可以教师改,还可教会学生自己改,同学之间互相改,在改的过程中做好记录：哪里有缺陷,哪里是优点,让学生在评改中了解自己,也了解同学,然后“择其善者而从之,其不善者而改之”.要培养学生在“改”中“读”,在“读”中“悟”,在“悟”中继续写.通过不断地评写训练,学生的作文水平才能真正地提高,写作的能力才会真正得到提升.

总之,初中作文教学是一项长期的持续性工作,其质量水准的提升,需要每一个初中语文教师勇于探索、不断创新,同时密切关注学生实际学习情况,让每一次教学都变得更有成效.唯有如此,初中语文作文教学才能迎来全新的发展和灿烂的春天.