本站原创在实施新的课程改革中,教师只有认真领会新课程改革的理念,才能适应新课程改革的课堂教学,在实际的教学工作中更新理念,尽量地体现了学生的个体发展,让学生的个体特长得到了全面的发展.把学生培养成建设现代化所需要的复合型人才,已成为现阶段教育的主旋律.笔者根据新课标的理念,谈谈小学有效语文课堂教学.
一、语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
我们都知道,合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通.如果在课堂中能充分调动学生的合作学习精神,就能更好地调动学生的积极性、自主性,而且还能增强了创新的意识和团结协助的精神.笔者曾经听过有位老师教学《生命生命》一课时,她组织学习了课文的第一、二自然段后,了解到学生已经掌握了学习方法,就把学法迁移到第三、四自然段.这样让学生运用学法自由组合学习小组,进行小组讨论,最后由学生汇报学习结果.整个过程都是在学生掌握了一定学习方法的基础上,通过合作――讨论――汇报的方式进行,学生的参与意识强,并具有一定的成就感,充分体现了学生学习的自主性.“因此我们的语文课要允许讨论,允许实话实说甚至允许有争论,有保留意见.水尝无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而发灵光.
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习.“建立新的教学方式,让学生体验、发现学习进入语文课堂就成了当务之急.”②如：有位老师教学《她是我的朋友》时,他首先组织学生初读课文,让学生对闰输血画面有整体感知,然后自由读文,找出最让自己感动的语句去品读体味.
通过“角色选择”这个环节的教学,教师没有做任何繁琐的分析,学生在演示的过程中了解课文的内容,这种开放灵活的教学,给学生更多自主学习空间,课堂上充满生机和乐趣,学习积极性提高了.学生演后,教师利用多媒体播放了输血的情景,学生对自己的演示表演有了一个对比,更加深了其对课文内容的理解.教师根据课文内容,通过情境营造,不仅提供刺激物,而且增强气氛,还熏陶学生的情感.教学中若能利用课件,通过放映录象、音乐或者是幻灯图片,能体现出信息技术全程营造情景这一特色.把学生带进课文中的情景,就能更好地诱发学生的求小知欲,有效地激发学生的学习兴趣.
二、初读感知,学生获得了哪些信息?
课前,教师不提出阅读要求,可以学生自主地读课文,根据学生理解初步感知课文内容,让学生说出自己获得了哪些信息,哪怕只是很小的一点儿.然后根据已有的学习经验和生活经验,将这些信息进行初步整合,并努力将这些信息尽可能地做出合理的解释和推理,并用自己的话说出想法和看法,力求言之有理.这种方法打破了以往的目标教学,冲破了原来那种因要达到既定的目标为“教”而教的教学模式,而新的教学方法就是把“船”给学生,至于是去“黄河”还是去“长江”,那就要看学生自己去的目的和驾驭能力了.这种新的方法培养了学生的逻辑思维能力、想象力和语言表达能力,特别是注重了学生的个体差异,让每个学生都得到了不同的发展.
三、培养良好的语感和整体把握的能力.
语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读.在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.让学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读,通过品读去体会情感.如：有位老师在指导学生朗读“五彩池的水”这一段课文时,他摈弃传统解析方法,注重了学生自读自悟,通过品读,让学生体会出水的美.还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法,充分体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神.笔者还听过一位老师配上音乐朗读“描写五彩池”这一段课文,她注意把学生调入情景中,朗读完后说：“同学们,你们听了老师朗读课文,面对这情景觉得美吗?有何感受?你该怎么读?”这样一点拨,学生的内心就能与当时的情景相通,读的劲头更高了,真正从读中领悟感情.因此,“学生只有在不同语词、不同句式、不同语序的比较中,才是发现课文中语言运用的妙处品评语言的意蕴和情味,从而有效地培养语感.
四、应用课堂教学策略培养学生创新思维.
求异、求变、求活是课堂教学策略,语文课堂教学就是要充分利用这“三求”策略,培养学生的创新思维.
1、求异：即坚持答案结论的多维性,不限制、不规定、不统一答案和结论.这“三不”要充分体现在课堂教学的每一环节上,在学生学习了每一个知识点后,都要问一问,“还有什么不同意见吗?”并且鼓励学生大胆地想,大胆地说,使学生真正进入到“创新”的世界.
2、求变：即讲究方法途径的多样性.“条条道路通罗马”、“殊途同归”等都告诉我们解决问题的办法、途径是很多的,求变的思想在课堂教学中体现都要鼓励学生善于“另辟蹊径”创造发明.如作文教学中,表达同样一个意思有多种的表达手法；用相同的方法去写,可写不同的事物；开头、结尾的方法也很多,换个开头、结尾试试看......等等.具有明显的创造性,是创新思维的具体表现.
3、求活：即注意信息交流的多向性.课堂教学实质上是信息交流.信息交流由三部分组成,信息的发出、信息的接受和信息的渠道.首先,求活就这三部分来说,都应该是双向的,也就是说,教师和学生都应该是信息的发出者和接受者.接受信息的渠道呢?对学生来说是教师,对教师来说是学生.这样的双向交流,课堂活动才能真正实现平等、、和谐,学生的潜能才得以开发,创新的才得以释放；其次,从学生接受信息的渠道角度说,应该“多向”.既要从教师方面获取信息,也要从同学方面获取信息,还要让学生通过自己的认知,直接从客体材料中获取信息,特别是来自于同学方面的信息,因为同学和同学之间彼此没有顾忌和约束,最容易发出创造性信息来,培养出创新思维.
语文课堂教学是一门深刻的艺术,教语文容易,教好语文却并不容易,这就需要我们语文教育工作者在实施新课标时不断探索、不断改革,在第一线的教育工作中研究它、掌握它的规律,用之于实际课堂教学中,将会收到事半功倍的效果.
本文作者是辽宁省朝阳市建平县第二小学陈晶出版费450元已交,必须在以下情况下网上能查到的,最好能加急的.多谢啦!
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