技校财会专业的实践教学

更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32704 浏览:154207

摘 要:工学校会计专业主要是培养一线财务岗位的应用型人才,是一个实践性很强的专业.因此,必须高度重视会计专业的实践教学环节,加强专业技能训练,加大实践教学的比重,使每个学生都能成为账务处理高手.

关 键 词:财会实践教学

技工学校会计专业主要是培养一线财务岗位的应用型人才,是一个实践性很强的专业.因此,必须高度重视会计专业的实践教学环节,加强专业技能训练,加大实践教学的比重,使每个学生都能成为账务处理高手.那么,在新形势下,如何加强技校财会专业实践教学呢?笔者对此浅谈如下看法:

一、技校会计专业教学中的现状

1、会计教学重理论、轻实践的教育模式,已经不能适应当前经济形势的要求

在会计教学计划课时安排中,职业学校往往是根据教育部规定的教学计划的要求安排会计理论的教学,忽视实践教学活动安排.会计实践往往在最后一个学期安排1—2个月的集中实习.由于课时紧、实习内容多,学生在规定时间不能按部就班地完成全部实习内容;有的学校干脆把学生“放羊”到社会上,自行联系实习单位,名义上是让学生参加社会实践活动,实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习,最后只能找个检测单位、盖个检测公章了事;有部分学生虽然联系到实习单位,但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理,只能是走马观花似的看一看,根本达不到会计实习的目的.

2.缺少课程实践环节,学生实践环节断档

会计教学是一个循序渐进的过程,会计理论教学如此,会计实践活动也应如此.会计专业课程在理论课结束后,缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节,使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来,不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣,也加大了集中实践活动的难度,学生往往学到后面忘了前面、眼高手低,动手能力较差.

3、会计模拟实验室不能充分发挥其作用

各职业学校均按照职业教育的要求,基本上设置了会计模拟实验室.但实际教学中往往利用率过低,主要原因是设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等,无法真正发挥会计模拟实验室的作用.

4、缺乏既具有一定的会计理论教学经验、又具有一定实践经验的双师型教师

职业学校的教师,基本上都是从学校到学校,专业教师往往只有会计理论知识,缺少一定的会计实践经验;有的指导教师虽然具有一定的实践经验,但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作,不能满足实践环节的要求;有的教师虽然具有会计师资格证书,但也只是具备资格而已.

二、技校财会专业实践教学的策略

1、增加课程实践环节模拟实验,为学生毕业前的综合实习打下良好的基础

技校应根据会计专业的特点,充分分析学生的具体情况,调整教学计划和课时安排,增加《基础会计》、《财务会计》和《成本会计》等专业课程的模拟实习,将会计理论和会计实验交叉进行教学,避免了“满堂灌”和枯燥的理论讲解,激发了学生学习会计知识兴趣.交叉教学使学生在学中做,在做中学,既锻炼了学生的动手能力,又巩固了会计理论教学,具有良好地教学效果.

2、开展行业会计知识和新会计制度讲座,完善学生专业知识结构

按照教学计划的安排,学生在校期间会计专业课的学习,只能接触到有关工业企业和行政事业单位的会计处理业务.除了工业企业,实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食怎么写作业和房地产开发企业等等,它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业,学生通过自学不宜掌握,在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课,建议采用讲座的形式,讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处,完善学生的会计知识结构,全面提高学生的业务素质,增强学生的就业竞争力.教师应及时了解我国会计制度的改革,积极参加新会计制度培训,更新知识;学校应根据会计制度的改革情况,采取送出去、请进来的方式培训师资队伍,开展有效地教研活动.同时组织骨干教师进行新会计制度讲座,使学生及时了解新会计制度的具体内容,学以致用,跟上会计改革的步伐.


会计电算化软件的实践教学.

在会计信息处理系统的普及过程中,计算机技术在信息处理、经济管理中的应用显示出了无法替代的优势.因此,会计电算化课程及相关应用软件的学习就显得尤为重要.笔者认为可以在二年级上学期组织学生参加省计算机应用中级工考证,下学期学生学完《会计电算化》理论课程后,安排学生进行手工财会模拟实习.与此同时,让学生操作应用“用友”或“金蝶”会计电算化软件,一方面将电算化的理论知识与大众化的应用软件相结合缩短学生将来走上工作岗位的适应期,另一方面也可以借此软件比较手工操作下的会计算流程,并将两方面处理的结果进行核对验证,促进学生更好地掌握和巩固会计技能.

校企结合,建立稳定的校外实习基地.

如何提高就业能力和社会适应能力,是在校学生普遍关注的问题.随着校外实习基地的建设,这个问题找到了新的答案.无论从培养“与财会岗位‘零距离’人才”的要求来看,还是从增强教师实践知识以及丰富案例取材的角度来看,开展校企协作,建立稳定的校外实习基地都是行之有效的重要途径.利用校外实习基地是整个专业教学的最终环节,是连接学校课堂教学与社会实际工作的桥梁,是从学校教学顺利地过渡到实际工作必不可少的环节.组织好学生毕业前下企业顶岗实习,可使学生的财会知识和专业技能得到一次系统、全面的检验和提升.

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