财务管理教学案例库建设

【摘 要】教学案例的质量是影响案例教学效果的重要因素,文章通过对财务管理案例库建设中存在的问题进行分析,得出当前财务管理案例库建设存在案例质量普遍不高、教师编写案例动力和能力不够、企业数据难以采集和案例库的更新维护困难等问题,最后针对这些问题逐一提出完善财务管理案例库的建议.

【关 键 词】财务管理,教学案例；企业财务

财务管理案例教学是通过真实的企业财务案例,运用相关财务理论和方法,解决企业实际的财务管理问题,提高学生运用财务知识处理复杂多变的理财问题的能力.案例教学既能帮助学生加深对理论知识的理解,提高解决实际问题的能力,也能帮助教师提高业务能力.

一、财务管理案例库建设存在的问题

影响财务管理案例教学成功的因素有很多,其中一个重要因素就是教学案例的质量,一个好的教学案例能使课堂教学效果事半功倍,然而目前财务管理教学案例库建设还存在诸多问题.

(一)案例的质量不高

目前很多高校都建立了自己财务管理案例库,案例虽然数量众多,但他们均相对保密,不能实现共享、相互借鉴和促进,同时案例的质量参差不齐,时效性、针对性和启发性不够,案例不能将具体的案例事实与相关财务理论及课程目标有机结合起来,或者采用“拿来主义”将国外的一些企业财务案例原本照抄,根本不管适不适合我国当前国情,无法实现教学目标,这种情况下财务管理案例教学实施效果差强人意,很多教师只好放弃案例教学.例如许多案例过于陈旧,相关的理论和财务制度已发生重大变化,既无法反映理论前沿也无法反映实践动态,致使学生对案例讨论的兴趣不高,学到的最新理论知识无法运用,无法达到案例教学的效果.例如,财务管理目标在我国经济发展的不同历史时期经历了总产值最大化、利润最大化、股东财富最大化、企业价值最大化四个阶段,我们采编的案例一定要结合当前环境,采编那些以企业价值最大化为财务管理目标的案例.

（二）教师编写案例的动力不足,能力有限

采编财务管理案例耗时费力,需要高校教师极大的耐心和热情,但目前编写案例不算研究成果,对老师的职称评定几乎无影响,因此案例编写完全是教师出于个人兴趣而进行.很多教师的编写能力也难以达到财务管理案例库建设的要求,财务管理案例的采编要求教师不但要具备丰富的财务知识和实际财务管理经验,而且必须了解和掌握大量的实际资料,具备较强的发现、分析、解决实际问题的能力.但是,目前大部分财务管理教师都直接来自于高校毕业生,来自于企事业单位的技能型教师较少,接触财务实践的机会很少,从而缺乏对企业财务管理过程的专业性审视和洞察,严重影响了案例的编写质量和深度.

(三)企业数据难以采集

财务管理案例均来自企业的经营活动,财务管理案例库的建设需要企业提供大量市场、销售和财务方面的数据,为保证采编案例的真实性和完整性,就需要企业的配合.企业在经营活动中,积累了丰富的财务管理数据和资料,这为财务管理案例库的建设提供了新鲜而丰富的素材资源,但在市场经济条件下,企业之间竞争加剧,大多数企业害怕将自己的商业信息泄露出去,拒绝提供相关资料,同时我国资本市场并非强制性要求所有公司进行信息披露,只有上市公司才有这种要求,使得教师无法获取非上市公司的真实经营情况,加大了收集和编写案例的难度.

(四)案例库的更新维护困难

时代在发展,有关的理论知识在不断的更新,案例库要保持新鲜度和时效性,就要在实践中不断更新,建立动态的案例库结构,对入库的案例定期进行鉴定,修正与新的财务制度不相符的案例,及时开发、补充新的案例.这需要连续不断的投入人力和财力.在目前高校科研教育经费紧张和选编案例教师时间和能力不够的现实情况下,很难实现.

二、完善财务管理案例库的建议

采编的教学案例一定要与教学内容和教学目标密切相关,同时还要满足财务管理案例教学的需要.具体来讲,采编的教学案例应具备以下几个特征.

1.真实性

教师选取的案例应客观真实,因为这样的案例对同学们来讲具有亲切感和真实感,特别是一些知名公司的财务管理事件,同学们熟悉当时企业所处的理财环境,具有很好的延伸扩展性,能够联系前后授课内容,在一定程度对学生有启迪作用,有利于分析和解决案例中的具体问题,借以加深理解和掌握所学理论知识,提高学生应用理论解决实际问题的能力.

2.时效性

随着财务管理环境的变化,财务管理目标、内容和方法都在变化,因此理财环境是财务管理理论研究的起点,也就是说财务管理案例要随着理财环境的变化而变化,有些案例可能在一定历史时期有实际意义,但随着时间的推移可能已不能适应目前的环境,如果再拿出来讲解,就会误导学生,也偏离了教学目标.因此,教师在选择财务案例时一定要关注企业理财环境的变化,适时对教学案例进行修改、调整和增减,必要时要勇于放弃不适用的,保证案例的时效性才能激发学生的兴趣并保证教学质量.

3.针对性

财务案例多取材于现实的企业,现实问题往往是复杂的、综合的、多变的,可能需要应用多门学科的知识才能解答.而不同专业、不同层次学生的课程设置不同,因此教师在准备财务案例时要有针对性.要针对不同的专业同学来选编教学案例.会计学专业的学生可能会更关注对财务报表的分析,所以要结合公司的财务报表去设计案例,在应用会计知识的同时解决财务问题；管理学专业的学生会更关注公司治理结构问题,因此可以结合财务激励机制去设计公司治理结构；金融专业的学生更感兴趣的是金融市场、金融工具,因此教师可以对比国内外资本市场对不同上市地区的公司财务信息的反应,说明不同资本市场的有效程度.另外专科、本科和研究生各层次的培养目标不同,案例教学所要求达到的目标也不同,因此,在选择教学案例时要根据不同层次学生的培养要求及案例的难易程度,有针对性地选择和设计教学案例.4.启发性

案例教学的主体是学生,教学目标是要把学生从过去被动式的接受知识转化为积极主动探索问题,因此教学案例必须设计一定的问题,这些问题不能仅仅是名词解释或者理论说明,更多的应该是比较含蓄,通常是显而不露,具有抛砖引玉的功能,留待学生去挖掘.案例中设计的问题并不在多,关键是能启发学生的思考,将课堂教授的理论知识和案例中的实际情况串联起来,使同学们在解决案例中的实际问题的时候,既锻炼的理论知识,又增强其分析问题的逻辑性和解决问题的能力.案例提供的情况越是有虚有实,越能够诱人深入,从而给学生留下充分的思考空间,达到最佳的学习效果.

（二）提高教师选编教学案例的积极性和能力

提高教师选编教学案例的积极性,就要从精神和物质两个方面对他们进行刺激,首先要在老师中间形成人人争当教学名师的好氛围,使老师们重视教学质量,促进案例库的建设；其次要把教学质量的好坏作为教师的职称评定、年终评比和工作荣誉的重要参考因素,实行一票否决制,逼着教师搞好教学质量；再次加大经费投入,在校内设立某些课程案例库建设方面的教研教改课题,将教师选编教学案例的劳动成果计入教学工作量或者科研工作量,帮助教师积极申报各种国家、省级教研项目,以获得科研基金的支持；最后与企业建立良好的伙伴关系,依靠自身的理论教学优势,结合企业实际情况,深入企业开展各种培训,为企业提供咨询来解决企业经营管理中存在的问题,以此途径来获得资金支持案例库的建设.提高教师选编教学案例能力的途径可以采用“走出去,引进来,以走出去为主,引进来为辅”的策略,给在校老师提供各种校内或者校外的培训学习的机会,开拓他们的思维,增加他们的技能,同时,要积极引进有企业财务实践经验的“双师型”人才,把他们的知识和经验补充到选编教学案例的教师队伍中去,提高选编教学案例的能力.

获取企业数据的来源无外乎两个渠道,一是上市公司公开的财务信息,另外一个是与高校有密切联系的公司财务信息,上市公司的财务信息比较规范,披露的时间点比较固定,可以通过浏览财经网站进行收集,但上市公司比较多,同时信息量比较大,因此一定要注意信息的整理和更新.与高校有密切联系的公司,例如实习基地、项目合作单位或培训单位等,这些企业比较多,高校应该加强与他们的沟通,培养与他们之间的感情,帮助企业解决一些实际问题,多宣传将本公司作为采编案例的好处,例如扩大知名度,向公众展示公司的良好形象,从而使企业认识到案例采编对企业发展的作用,消除他们对本企业财务信息外漏的顾虑,自愿提供财务数据,配合案例的采编.