《电子技术基础》的一体化教学

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30840 浏览:143256

【摘 要】本文针对职业学院电工教材的特点,根据教学大纲的要求,详细分析了在《电子技术基础》教学中如何通过精心设计,使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果.

【关 键 词】实物观摩;实践教学;示范操作;学用结合

为提高教学质量,对学生的培养不但要注重理论知识,更要注重技能训练,增强学生的动手能力,以培养“应用型”、“技能型”具有高素质的技术工人为教学目标.来适应当代社会发展的需要.为此我们采用了一体化教学.所谓一体化:即将课堂教学搬到实习室.将理论和实习操作揉为一体.本人在多年的教学实践中,始终把基础理论知识和加强学生动手操作能力的培养做为重点,通过动手实践使学生获得感性认识,更进一步深化对所学知识的理解,收到了良好的效果.现就《电子技术基础》这门课程谈一点做法和体会.

1.实物观摩引起兴趣

在职业技术学院中,学生文化基础知识较差,学生在学习《电子技术基础》这门课程时,常感到所学知识零散、抽象、理不出头绪,学起来既难懂、又难记、困难较大,易产生厌学情绪.因此,要求教师在教学中时时注意教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性、以引起学生的注意,调动学生的积极性和主动性.如:我在上第一节课时,没有急于讲课本内容,而是带一些常用的半导体器件和电子小产品让学生观看,向他们介绍、演示这些元件及电子小产品的用途和功效,学生们比较感兴趣.这就从直观上引起学生对这门课的注意,从而使学生对《电子技术基础》这门课程产生浓厚的兴趣.

2.理论联系实际注重实践教学

传统的教学过多地重视书本知识的传授,而脱离了知识运用的实际环境,学生记住了大量的书本知识的同时并没有形成相应的能力,这对培养学生的综合职业能力是不利的.因此,我们要以实践为导向,在培养实践能力的同时,让学生进一步理解掌握理论知识,在实际运用中获得知识和技能.如:在实习室内,教师要把讲课所用的常用工具、仪表、电子产品和材料准备齐全,每个学生的工位上也备一套,并把所讲的电路做好挂图和模拟线路板,所做线路板一定要规范和标准,使之起到观摩和示范作用,然后,依据原理图进行理论上的电路分析,教师边讲解,边通电实验,使学生通过实物的观察分析,掌握各元件的作用,进而弄清全电路的的工作原理.鲜明实物的演变过程,无疑会对学生产生强烈的刺激.这样,学生在实习室内听课的感觉是全方位的,他们不仅能以最快的速度识别原理图中的元件符号,还能将具体符号与电子产品的具体部位相对应,将理论和实际电子产品相联系,这样就充分调动了学生的积极性,收到事半功倍的教学效果.


3.示范操作提高学生的操作能力

学生在掌握电路图及原理之后,就可以在铆钉板上安装,在安装前,教师应先把注意事项向学生讲清楚,再把安装步骤和工艺要求进行示范操作.从工具的使用、对焊点的技术要求、元件的选择定位、导线的连接、自检和调试五个方面进行反复练习,让学生自己探索、亲身体验、逐步提高,使操作水平达到精巧优雅的程度,直到符合工艺要求.同时,教师在巡回指导中及时发现操作水平优秀的学生,并让其帮助操作水平较差的学生共同完成训练任务,促进训练中的互助协作精神的形成,形成互帮互学,团结友爱,各展技艺的良好学习气氛,同时又可提高班级技能的整体水平.

4.实现学用结合提高解决问题的能力

教师将学生安装调试好后的电路通电,让学生观察电路正常工作时的状态,然后,教师给电路设置故障,再让学生观察故障现象,分析原理,找出故障点并排除故障,经过多次练习,使学生通过对故障现象的观察达到对故障本质的认识,总结规律,提高检修解决实际问题的能力.

如果说上述三个阶段是学生从理论到实践的过程,那么第四个阶段便是学生从实践上升到理论的过程,与传统的教学方式相比较,一体化教学使理论知识在教学过程中更加形象逼真,一体化教学既加快了学生对知识的接受,又突出了解决实际问题的能力的培养,可以说是素质教育行之有效的一个方面.

【参考文献】

[1]李秉德主编.教学论.人民教育出版社,1996(3).

[2]李乃夫主编.电工与电子技术.高等教育出版社.