小学体育教学

【摘 要】小学体育一直是我国教育体系的重要一部分,是提高学生身体素质的基础,它有助于学生德智体美劳全面发展.但是,在目前的小学体育教学中呈现了不少问题,学生身体素质普遍下降,体育课看似多姿多彩,实际却没有发挥出它的功效.本文笔者通过观察和研究发现了小学体育课存在的共同问题,谈一谈解决的策略.

【关 键 词】小学体育；身体素质；游戏

小学体育越来越受到社会各界的重视,甚至在《全日制义务教育体育课程标准（实验稿）》中也明确指出,“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式.”在这样的形式下,广大体育教师也尝试了许多新的教学方式,也取得了一些成效,体育课程变得丰富多彩.但就目前调查来看,学生的身体素质并未得到改善和提高,教学也出现了新的问题.所以,我们应当引起重视,并反思一下我们的教学,学到最适合学生的教学方式.

一、小学体育课堂教学中存在的问题

1.学校的原因

虽然我们一直呼吁要强调体育的重要性,但是是受种种因素造成了我们的体育教学受到一些束缚.学校都是要重视学生的安全问题,这在一定程度上也是束缚了教师的教学方式,使得许多教师带有功利心,不求有功,但求无过,使得体育课上教学古板,学生的运动强度相应减少.此外,体育教学同样是需要一些体育器材来辅助教学的.而在一些经济发展较落后的地区,师资力量薄弱,每个班的学生人数多,体育器材数量有限,甚至还缺少一些器材,并且每个学校的体育老师都比较少,有些体育老师也没有经过专业的培训,这样就使得一些学校即使重视体育教学,也“有心无力”,无法改变.学生的身体素质自然不合格.

2.教师的原因

体育教学一般分为理论课和实践课,同时以实践课为主.教师自然把教学的重点放在了课外运动上.学生没有深入学习相关的体育知识,对一些技能的学习并没有产生重视,也就无法理性的培养学生坚持不懈,不畏艰辛的思想品格.另外,在实践课时,学生较多,一个教师常常不能兼顾到每位学生,小学生的自制能力有限,在户外教学时许多学生就浑水摸鱼,没有认真观察和练习教师制定的任务.在新课程改革中,我们一直在强调学生的主体性,但有些教师没有正确认识新课改的内涵,将教学时间都留给学生,使的体育课变为玩乐课.

3.学生的原因

小学生的自制力薄弱,无法正确看待体育课,把体育课当做是玩游戏的课程,使得学生不重视体育教学.还有些学生受家长的影响,认为学生应当以文化课学习为主,忽视了体育的重要性.一些学生都是在教师宣布自由活动后,就回到教室学习,对体育课没有产生浓厚的兴趣.

二、小学体育教学的应对策略

1、教师要转变教学观念,灵活运用教法

《全日制义务教育体育课程标准（实验稿）》提出了：“义务教育阶段体育课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；人人都能获得必需的体育,不同的人在体育上得到不同的发展；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式；学生是体育学习的主人,教师是体育学习的组织者、引导者与合作者；评价不仅关注学习的结果,更要关注学习的过程,帮助学生建立信心.”这就说明我们的体育教学更加注重学生的综合素质的培养,教师需要转变传统的教学观念,既要重视学生主体性的体现,又要为学生创造体验成功的机会.在重视学生主体性的同时,也要灵活运用教法,例如讲练结合,教师有意识地缩减讲解的部分,只需传授一些基本的动作和技巧,做好模范作用,让出更多的时间让学生自己训练.学生的训练形式多种多样,以自主探索与合作交流两种方式为主.此外,对于低年级的学生,教师应当精心设计一些游戏,来贯穿整个课堂,这些游戏既要具有娱乐性,又能够贴近每节课的教学目标.

在素质教育下,教师要根据学生的年龄、心理、认知的特点,结合教学内容,因地制宜地转变教学策略,推陈出新,吸引学生的眼球.很多人都认为体育课无非是做些热身运动,然后就开始跑步,教师进行训练项目.这样的课程多是让学生在做一些机械式的反复运动.根据调查,游戏是学生最乐于做某件事的动力.小学生的生理和心理发育不成熟,如果课堂一直是沉闷无趣,就很容易转移注意力,而在学生较多的情况下,教师也无法立刻纠正学生,这样学生自然更加不喜欢这堂课.如果将游戏融入教学中,并且最大限度地让每位学生都调动起来,发挥主观能动性,让他们乐于运动起来,营造出浓厚的体育学习气氛.同时,在游戏教学中更容易激发学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质.例如在学习持轻物掷远这一课时,就可以有效利用身边的资源,开纸飞机,扔雪球等,让学生根据自己喜爱的方式有选择性投掷,并且将难度在不知不觉中加大,投掷距离加远.小学生表现较强,这样采取合理而有趣的方式就能够提高兴趣,使课堂变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎.

3、尊重学生的个体差异,为学生提供成功的机会

小学生都是渴望表现自己,得到他人的肯定,获得满足感和成就感,来增强自信心.因此,教师应当在提高学生的基础的体育技能后,承认和尊重学生的个体差异,使每位学生都训练出自己更加擅长的项目.在学生独自训练时,不少教师在体育课上对学生的运动项目进行评讲时,都是针对学生犯的错误进行点评和纠正,但是忽略了学生的表扬.教师应当以鼓励和表扬为主,看到每一位学生的长处和优点,这样学生才能增强自信心,弥补自己的不足.当学生受到表扬才会更加积极地训练,以获得教师下一次的表扬.此外,教师还可以根据自己的教学难易度,给不同程度的学生分配不同的训练量,这样才是有针对性进行体育锻炼,有效提高学生的身体素质.不同的学生有了符合自己水平的体育活动,就是为学生提供了表现的平台,让他们尝试着取得成功,增强自信心,促使他们不断鞭策自己向前进.这样也能间接地促进学生在课堂上活跃起来,既给学生带来压力,也带来了竞争的动力,调动学生学习的积极性.

综上所述,目前的小学体育教学仍存在诸多问题,但也是有办法解决的,这就需要我们每位教师去思考和探索新的教学方式.总之,我们的教学以提高学生的身体素质为目的,全面提升学生德智体美劳,让学生在愉快轻松的环境中锻炼身体,提高教学的实效性.