本站原创摘 要：计算机的应用愈来愈普及,需要计算机应用人才的行业也越来越广泛,而从当前就读中职计算机应用专业的学生和学生的就业情况来看,计算机人才就业形式并不乐观,一方面企业招不到合适的计算机应用人才；另一方面就读计算机应用专业的学生就业不好,本文结合市场的需求及中职计算机专业人才培养过程中出现的一些问题,提出了如何培养中职计算机应用专业人才与市场需求接轨问题.
关 键 词：中职计算机应用人才市场需求
中图分类号：G718·5文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0184-01
随着信息产业的迅速发展,计算机的使用愈来愈普及,需要计算机应用人才的行业也越来越广泛,而从当前就读中职计算机应用专业的学生和学生的就业情况来看,计算机应用人才就业形式并不乐观,一方面企业招不到合适的计算机应用人才；另一方面就读计算机应用专业的学生就业不好,以至于我校的计算机应用专业的学生逐渐减少.同时,由于计算机应用专业课程的设置与市场的需求严重脱节,而选择读计算机应用的人在学习上也不得要领,学习积极性不高,许多计算机应用专业的学生就业后,难以适应本职工作,所有这些现象都客观地说明了学校的计算机应用专业人才的培养与适应市场需求还存在一定的差距.因此,中职学校计算机应用专业要想走向稳定与持续发展,必须坚持以就业为导向.
职业教育不是精英教育,而是要培养大量的技能型、操作型人才,是直接为生产怎么写作第一线怎么写作的.因此,就业率是学校成功教育的反映,当学生选择了计算机应用专业,毕业后却不能很好的就业,这样就会影响学生、家长对该专业的信任,我们学校学计算机应用的人数由几百人下降到现在的几十人,并不是市场不需要,而是我们培养出来的学生不能市场需求,以致学计算机应用专业的人越来越少,因此,专业的设置、课程的安排、教学活动一定要与市场接轨,围绕就业展开,促成学生练就一身好技能,为上岗就业打基础、做准备.中职学校的教育要与社会需求相接轨,学校应了解市场信息、确定专业结构和安排教学内容等方面做到有的放矢.同时还可以从毕业生的就业状况统计中分析专业需求的走向,为学校的专业设置、课程设置提供重要依据.
造成计算机应用专业毕业生“就业难”的主要因素有如下几个：（1）专业定位与社会发展脱节.（2）教学方法与内容陈旧.（3）实习实践环节缺乏.（4）师资建设滞后,为提高计算机应用专业毕业生的就业率,培养与市场需求接轨的中职计算机应用人才,需要对现行的教学模式进行改革.
（1）在专业划分和课程设置上,专业名称混乱,办学重点不突出,与社会需要脱节；课程内容陈旧,落后于实际,也没有反映生产实际对学生能力的实际需求.所以,应考虑职业需求,按专业化、行业化设置构想,对不同专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程进行取舍,注重社会实效性,注重学生实际操作应用能力,注重开设实用的应用软件课程,除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外,减少没有实际应用价值的理论课程,以及一些被淘汰与将被淘汰的理论和软件课程的开设,按各应用专业的特点,开设相应的课程,选择和讲授各专业计算机相关的应用软件.
（2）转变教学观念,以市场为导向、培养实用型人才为目的.近年来,随着计算机应用技术的发展,计算机应用技术已应用到生产生活的各个方面,社会需要的是大量的计算机应用技术人员,企业需要有一定的实践经验,能很快进入工作岗位的、动手能力强的毕业生,而学校培养的依然是大量理论型的,在培养过程中缺乏过硬的实践实习环节的人,这已经不能适应信息化社会对计算机应用人才的需要,学校应抛弃以前的教育模式,根据社会的发展,建立以市场为导向、以培养应用型人才为目的,密切结合社会的发展动态,积极探索新的人才培养模式.
以能力素质为核心,以知识素质为主体,应该是职业学院学生综合素质结构的主体.“能力本位”教育是职业教育的体现,主要培养学生的实际动手操作能力.所以计算机应用的教学改革主要是建立既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生是认知主体的教学模式,并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革.
（3）加强上机实践教学环节.以全面素质为基础,以职业能力为本位.把提高学生的职业能力放在突出位置,加强实践性教学环节.学的最终目的是应用,实践是应用的最早的一种形式.是对知识理解的验证,实践内容要认真选取,减少验证性的实验,增加设计性的实验,使教学相对独立,形成体系,集中反映课程内容中涉及的典型方法和基本技术,加深学生对所学知识的理解.
（4）打造“双师型”教师队伍.职业院校教师若缺乏必要的培养和进修学习,缺乏对新知识、新技术的掌握,直接影响教学的质量,因此,高素质的师资队伍建设是计算机基础课程建设与改革的关键,只有不断提高教师的素质和水平,才能确保教学质量.因此,应建立教师定期到企业进行锻炼的制度,提升计算机应用基础教师的实践水平和能力；让教师投身社会实践,关注市场动态,使教学内容更加适应就业需要,担任专业教学的教师应利用检测期时间积极参加社会实践,了解劳务市场对计算机人才的需求情况,增加职业经验,从而及时调整学校的专业教学目标改进教学方法.积极建立和完善与教育教学过程实践性、开放性、职业性相匹配的教师管理制度.
除以上几点外学校应注意培养学生的自学能力,注重学生的职业德育教育,计算机知识应用领域广,技术发展迅速,将使计算机专业人员要不断地接受着新的挑战.而中职学生的自学能力一般都较弱,当走向社会遇到新的问题时,没有了教师的指导,学生只能自己去解决.俗话说“授人以鱼,不如授之以渔”这就要求教师必须加强学生自学能力的培养.在遇到问题的时候能自己分析问题进而解决问题,教师可以采用“做中学、做中教”教学模式让学生主动学习,让学生在探索中学习,从而增强学生学习兴趣和信心,让学生逐渐形成良性的学习习惯.同时教师也应注重对学生的职业道德、团队协作能力、组织管理能力,自信心、勇气、胆量、敢于尝试、沟通技巧、开放思维和行为方式、幽默、学习方法与学习能力等方面综合素质的培养,使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力,在知识、能力、素质方面协调发展.本人认为学生具备了这样的职业素养,在今后的工作中,会比他专业素养所起的作用更大.在单位上会更有发展.