本站原创摘 要开展户外游戏活动对于幼儿有着重要的意义,参与户外游戏活动能够提高幼儿的身体素质,增强幼儿动作发展的协调性和平衡能力,提升幼儿参与户外活动的兴趣等.本篇从幼儿园开展户外游戏活动的重要意义入手,深入剖析了绥化市幼儿园开展户外游戏活动存在的游戏场地的设置问题、游戏活动形式过于单一、活动内容单调等问题,最后提出了绥化市幼儿园开展户外游戏活动的具体建议,即设置安全性较高的游戏场地,投放丰富、适宜的游戏材料,优化户外游戏活动环境,追求游戏活动形式与内容的多样化等.
关 键 词幼儿园户外游戏幼儿
中图分类号：G610文献标识码：A
随着幼儿教育的发展,开展户外游戏活动越来越受到幼儿园与家长们的重视.根据相关调查发现,许多幼儿园开展户外游戏活动的次数增多,家长们也希望幼儿能有充足的户外游戏活动的时间.可见,人们对开展户外游戏活动重要意义的认识有所提高.
1幼儿园开展户外游戏活动的重要意义
开展户外游戏活动对于幼儿有着重要的意义,经常参与户外游戏活动能够提高幼儿的身体素质,增强幼儿动作发展的协调性和平衡能力.
1.1提高了幼儿的身体素质
提高幼儿身体素质是户外游戏的重要意义之一.人体机能的新陈代谢不仅仅需要补充营养来完成,还需要不断地锻炼身体,幼儿的身心健康与户外游戏活动存在着密不可分的联系.让幼儿在户外游戏活动中结伴玩耍,能促进幼儿的骨骼和肌肉不断发育成熟,身体变得更加强壮.此外,户外的空气相对室内而言比较新鲜,对呼吸道和大脑十分有益.当然,有时游戏活动当中还需要老师有针对性地指导,让孩子们在户外游戏中进行适宜的体育项目的锻炼,不断提高身体素质.
1.2增强了幼儿身体动作的协调性与平衡能力
在开展户外游戏过程中,幼儿的基本运动技能趋向于熟练,特别有利于幼儿大肌肉动作的发展.从儿时在地上的爬,学会走,再到奔跑,逐渐又学会了攀、抛、拉、推等动作,这些动作的发展为进行户外游戏作了充分的准备.有的游戏比较复杂,不单是一个运动技能就能完成,而是集合了多种动作.如追赶游戏,不仅要学会跑,还要学会躲、闪等动作,促使幼儿身体动作的协调性与平衡能力均得到发展.
1.3激发了幼儿参与户外活动的兴趣
有人说：“兴趣是最好的老师”,能调动幼儿学习的积极性,从而充分发挥自身能力,来实现预期的学习目标.幼儿正处于生长发育阶段,是各种兴趣培养的最佳阶段,户外游戏能够满足孩子室外活动的期盼,对自由的憧憬,户外活动的多样化更能提升幼儿的兴趣.另外,户外活动的兴趣应当从小就培养,此时幼儿接受新事物的能力较强,不过,还需要老师与家长的正确引导和配合.除此之外,户外游戏相较传统的室内游戏而言,更能满足幼儿追求自由的心理,能够丰富幼儿在幼儿园的生活,增强幼儿之间或者师生间相互交流与沟通能力.
2绥化市幼儿园开展户外游戏活动存在的问题
目前在幼儿园中开展户外游戏活动的情况虽然比较普遍,但是,在实施户外游戏活动的过程中,还存在一些问题,这关系到幼儿的成长和健康,应引起教师与家长的关注.在深入调研绥化市幼儿园开展户外游戏活动的情况后,发现至少存在四个方面的问题.
2.1户外游戏场地面积不足
目前,如何规划户外游戏场地,成为摆在我们面前的一个重要问题.根据我国人均占地面积少的情况,对于很多幼儿园,特别是民办的幼儿园,游戏场地的设置受到了限制；对于有些规模较小的幼儿园,几乎没有户外游戏场地.如此一来,严重影响了户外游戏活动的有效开展.在现实中出现过类似的情况：幼儿园不同班级的许多班级同时同地进行户外活动,由于场地面积不足,造成了“人员多,人均占地面积极少”的局面,拥挤不堪,扰乱了幼儿园的秩序,以至于幼儿园必须调整户外游戏的时间,分班级进行户外游戏活动.当然,还有游戏场地的管理人员对于游戏区域的规划考虑得不够周全等.
2.2户外游戏活动形式过于单一
开展户外游戏时,往往出现以下状况：老师只负责带领幼儿到户外的游戏场地,任幼儿们自己在场地上自由玩耍,而老师却在一旁玩手机或者聊天,造成幼儿的户外游戏活动没有可以选择的项目,没有教师的指导.幼儿没有可以选择的游戏项目,对于同种游戏重复玩耍,周而复始难免使幼儿产生乏味之感,导致户外游戏活动失去了自身的趣味与价值.同时,由于户外游戏活动无人指导,无人看护,也存在一定的安全隐患,更是令人担忧的.
2.3缺乏良好的活动环境
活动环境是开展户外游戏不可忽视的一个问题,它同样对幼儿游戏活动的效果有着一定的影响.活动环境可以划分为物质环境和心理环境两种.其中,物质环境指得是游戏场地和游戏设备等硬件设施,而心理环境则是指游戏的氛围等软件设施.笔者通过走访了解到,目前绥化市幼儿园的游戏设备大多是固定式安置的,这样虽然在一定程度上能够保障孩子们在游戏活动中的安全,但是却由于功能单一、无法移动等弊端在某种程度上阻碍了幼儿想象力的培养,从而使户外活动的环境显得格外乏味.不仅如此,由于某些老师心态不好,诸如脾气暴躁或者性格冷漠,对幼儿缺乏应有的亲和力,从而影响到幼儿游戏活动的氛围,无法使幼儿兴趣盎然地投入到游戏活动中.
2.4游戏活动内容单调
游戏活动内容的丰富与否是引起幼儿兴趣的核心因素,然而,笔者根据文献资料和相关调查发现,现在有些幼儿园开展户外活动还仅仅停留在传统的“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”“滑梯”、“追逐”等传统的户外游戏项目上面,形式、内容单一,缺乏新颖的游戏活动,从而使孩子对户外活动的兴趣大减.究其原因,无非是资源利用率低下、缺乏创新意识以及教师对孩子的引导不到位.目前幼儿园开展户外游戏的情况是,幼儿自己游戏,教师在一旁观看.即使有些幼儿园偶尔会进行一些集体游戏,但大多数也只是流于表面,这样难以发挥户外游戏的重要作用,降低幼儿参与户外游戏的积极性.3绥化市幼儿园开展户外游戏活动的建议
3.1设置安全性较高的游戏场地,为幼儿户外游戏活动提供基本保障
幼儿园户外游戏活动场地的设计需要起草设计方案,进行全面规划.例如,在场地中对游戏器械的占有面积、游戏活动的区域进行划分,地理位置以及周遭环境因素都要考虑到,不但要对自然环境充分利用,还要考虑到幼儿的心理因素.在开展户外活动之前可将绥化市的某家幼儿园作为示范,在园内规划出平衡区、钻爬区、玩球区等户外活动区域.其中,幼儿可以在平衡区内利用跷跷板和平衡木等提升平衡力；在钻爬区内则可以锻炼身体的基本运动能力；在玩球区对幼儿基本的动作技能进行训练.通过合理规划安全可靠的游戏场,为幼儿户外游戏活动提供基本保障.
3.2投放丰富、适宜的游戏材料,促进幼儿身心健康发展
游戏材料的选择是保障幼儿踊跃参与户外游戏活动的前提.教师在选择游戏材料之前需要对幼儿的兴趣进行考察,根据不同年龄阶段孩子的兴趣来选择适合幼儿身心发展的器材,除此之外,还可以提供一些辅助器材,来增加游戏的难度,从而给予孩子们创造挑战游戏难度的机会.以平衡区里的平衡木为例,在幼儿走过平衡木时,老师可以在孩子的头顶上增加易拉罐或者沙包之类的辅助材料让孩子挑战游戏的难度,从而激起孩子对户外游戏的兴趣,促进幼儿动作技能的发展.
3.3优化户外游戏活动环境
开展户外游戏需要创设良好的游戏环境,可以从三个方面优化户外游戏活动环境.第一,重视游戏场地的建设.游戏场地是给幼儿提供活动空间的地方,我们可以通过在场地上摆放一些新颖且多样化的设备从而实现游戏方法的多样化.除此之外,我们还应当在场地旁边栽培一些树木或设置一些长凳子,为幼儿活动过后在遮阴处休息提供方便.第二,为幼儿提供足够的游戏时间.在游戏过程中,在保障孩子游戏安全的基础上,还需要顾及幼儿的游戏时间问题,要知道过于短暂的游戏只会让孩子无法完全投入,并且还会影响到幼儿对游戏的兴趣,以至于难以达到开展游戏的预期效果.所以,老师不仅需要为孩子提供足够的游戏时间,还需要利用游戏方式将教育融入到游戏中去,体现户外游戏在教育中的真正价值.第三,提供多样化的游戏材料.幼儿最初对游戏的认知是建立在游戏材料之上的,这样才能有形成各种游戏活动的机会.所以,老师应当在注重幼儿活动的环境的同时,为幼儿提供能够促进其全面发展的多种多样的游戏材料,从而营造良好的游戏气氛,激发幼儿参与游戏的兴趣.
3.4追求游戏活动形式与内容的多样化,提升幼儿的兴趣
为了有效地实现户外游戏活动的目标,对于不同年龄阶段的幼儿或同一年级的不同班级的幼儿在开展户外游戏上可以采取不同的方式.为此,我们在实施户外游戏活动时,可以分为全园性的户外游戏和班级之间的户外游戏两个级别.其中,全园性的户外游戏是指在特定的时间和范围内,学校组织全园的幼儿开展游戏活动,不论是大小班级还是存在年龄差距的幼儿均可以在不同的区域里选择自己所喜爱的游戏项目,期间安排几个特定的老师在游戏现场负责督促和指导工作.这是一种定时、定地、定活动的户外游戏形式.而班级之间的户外游戏指的则是在特定的时间和范围内,为了达到某种共同的教育目标,组织两个或者两个以上的班级开展户外游戏活动,如此一来就形成了班级间相互结合的游戏活动形式.事实上,集体间游戏活动形式更能激发幼儿对游戏的兴趣.