国外大学生职业生涯辅导的经验借鉴本土化选择

摘 要：国外职业生涯发展理论是伴随着西方经济社会的发展而诞生、发展和成熟.国外已形成了机构设置完善、职能分工明确的生涯辅导运作体系；师资队伍职业化和专业化程度高；注重加强与多方的沟通和联系；职业生涯辅导网络平台资源丰富、信息完备.结合我国实际,高校应建立完善的职业生涯辅导体系；构建一支高水平、专业化的师资队伍；多管齐下,充分调动社会多方力量参与大学生就业指导以及构建信息化网络平台.

关 键 词：职业生涯辅导；经验借鉴；本土化选择

一、国外职业生涯辅导理论的发展

国外生涯辅导理论是伴随着西方经济社会的发展而诞生、发展和成熟.具体来讲,不同阶段职业生涯发展理论主要包括以下内容：

(一)帕森斯的特质因素理论

特质因素论是职业指导之父帕森斯所提出,当时美国的社会背景主要是工业革命后人口迅速膨胀,为解决大量农业人口和外来移民的就业问题,他提出应该以教育促进就业.他认为,个人首先应该了解自己,然后才能了解职业,个人职业的选择很大程度上取决于个人特质与特定职业之间的要求是否相匹配.该理论的主要观点有：1、每个人都有自己独特的能力模式和人格特质；2、每个人都有选择与自己相适应职业的机会；3、以个人特质和职业要求的互相配合为职业指导最终目标.

可以发现,特质因素论强调职业选择过程中要重视个人特质和职业要求的匹配度.但是该理论成立的前提是个人和工作的性质必须固定不变,显然忽视了人能力的多样性和发展性,该理论无疑存在一定缺陷.

（二）威廉姆逊匹配理论

1939年威廉姆逊创办了“明尼苏达辅导学派”,他将职业指导分为六步：分析、整理、诊断、预测、咨询和追踪,并提出了直接建议、说服和解释三种指导咨询方法.实际上,威廉姆逊理论是对帕森斯特质因素论的进一步发展,并总结了职业咨询的过程与模式.威廉姆逊匹配理论在20世纪较为盛行,尤其使用测验工具对大学生进行测查在当前高校的职业生涯辅导中仍然适用.

（三）罗杰斯的人本主义理论

1942年,人本主义心理学家罗杰斯提出了以当事人为中心的方法,他提倡采取非指导性的技术路线,即采取不主动、不判断、不指导的“三不原则”进行职业生涯辅导.该理论产生的一个重要背景就是社会和经济的变迁使得职业指导由职业资料分析转移到重视个人特质上来,即改变原来教导式的职业指导方式,更加注重人性化的、强调发挥被指导者作用的职业辅导.该理论使职业指导更加向人性化方向发展,这也提醒我们在职业生涯辅导过程中应注重学生的自身体验,以学生为本,将学生的长远发展与短期行为全面融合.

（四）舒伯的生涯发展理论

20世纪四五十年代,职业指导发生了两个重大变化,一是概念的转变,职业生涯（career）的概念开始慢慢取代职业（vocation）的概念；二是职业指导由静态、一次性完成转向发展、多次完成的职业选择,引起这种变革的就是舒伯.他将职业生涯发展看作是从童年时始,伴随人终身的一个持续渐进的过程,同时提出了自我概念（self-concept）作为其理论的核心概念.他将职业生涯划分为成长期、探索期、建立期、维持期以及衰退期五个阶段,每个阶段都会担当一个或多个角色,而每一种生活角色的强度都会随着时间的推移而发生相应的变化.

舒伯的生涯发展理论之所以能够得到各国学者的支持,最根本的原因在于他综合了发展心理学、自我心理学和有关职业行为发展方向的长期研究成果,建构了一套完整的生涯发展理论,是最具整合色彩的生涯辅导理论.舒伯的生涯发展理论在职业辅导理论史上是一个分水岭,标志生涯辅导正式代替了职业辅导.

二、国外大学生职业生涯辅导的经验

（一）建有机构设置完善、职能分工明确的生涯辅导运作体系

为了更好地为学生进行职业生涯规划辅导,国外高校一般都设有为学生提供专门怎么写作和管理的就业指导机构,例如密歇根大学全校共设有12个专门的办公室,每个办公室根据不同分工进行独特的任务与功能,如就业怎么写作办公室负责主办各种招聘会和面试；在德国已有100多所高校都设置了学生职业生涯怎么写作机构,全方位为学生提供有关学习、就业、实习等方面的信息.同时,就业指导人员内部分工明确,每个岗位责任到人,各司其职.例如职业生涯探索顾问主要负责帮助大学生制定适合自己的生涯规划,指导学生根据专业学习和个人兴趣确定未来职业定向；专职辅导师主要负责学生的职业指导、学业指导和生活辅导等等.

（二）拥有一支专兼结合、职业化和专业化程度高的师资队伍

与我国部分高校不同,国外职业生涯辅导教师普遍具有职业化、专业化、高素质的特点,教师一般具有心理学或教育学背景,且所有辅导人员上岗之前必须参加统一组织的考试,获取职业咨询资格证书.另外,职业生涯辅导咨询人员还必须具有一定的行业背景,例如职业规划和职业咨询师,一般必须具有在不同行业的实际工作经验3-5年以上.职业咨询师在学习过程中特别重视理论与实践相结合,例如德国曼海姆的联邦劳动局高等学院,学制为3年,其中18个月理论学习,另外18个月里有10周的时间进行专业训练,剩余时间进行职业咨询方面的实际操作工作.同时,学校有严格的考评、考核制度,专职老师指导的学生的就业率必须达到学校的规定才能合格.

（三）突出高校、政府、社会三者密切协作的职业生涯辅导体系

国外大学生职业生涯辅导体系之所以如此成功,很大程度上得益于政府的支持和各类专业协会的积极参与.纵观国外高校职业生涯辅导体系,高校处于体系的核心地位,通过设立职业生涯辅导中心开展各项日常事务,在职业生涯辅导过程中处于主导作用.联邦政府主要通过颁布各种法律法规以及制定促进大学生就业的宏观政策,为大学生职业生涯发展提供有力保障.另外,政府通过组织就业调查,及时发布就业岗位信息,为大学生和用人单位提供信息.作为职业生涯辅导体系中第三方的各类专业协会主要起着桥梁和纽带作用,它们通过资源共享,成为沟通高校和用人单位的重要平台.例如密歇根州立大学与417个社区非赢利性组织、健康保健机构等建立合作关系,为学生提供志愿怎么写作实践机会,并与上千家企业和机构长期保持合作伙伴关系,为学生提供大量的实习机会等等.（四）职业生涯辅导网络平台资源丰富、信息完备

构建一个资源丰富、数据共享、功能强大的职业生涯辅导网络平台是国外大学生职业生涯辅导体系中的另一重要特色.学生可以随时通过网络预约教师,或将自己的履历表等资料上传给职业咨询教师.同时,学生还可以获得最新的校内外招聘信息、实习信息等大量与职业发展相关的资料.例如康奈尔大学建立的CCNet网络平台可以有效促进在校学生、校友、以及未来雇主三者之间的交流和联系；SIGI3互动辅导系统则可以帮助学生方便进行权威的职业生涯测评,为进开展职业生涯咨询活动奠定了强有力的基础.此外,国外高校之间还致力于打造一个基于大数据的网络平台,以此通过校友资源来帮助在校大学生拓展人脉,获得更多的就业信息和就业机会.

三、我国大学生职业生涯辅导的本土化选择

（一）建立完善的职业生涯辅导体系,变职业辅导机构单兵作战为团队攻坚

就目前来看,我们很多高校就业指导部门事务性工作太多,开展职业生涯规划、职业咨询等相关本职工作很难真正落实.职业生涯辅导是一项复杂的持续过程,具有不可逆性,仅一个就业指导机构单兵作战很难将各项就业指导工作落到实处.从国外高校的经验中可以发现,他们会根据工作性质和范围成立相应的部门进行职业生涯辅导工作.所以,学校应加快建立以政策咨询、职业方向咨询、就业途径咨询等为内容的咨询机构,通过个性化的职业辅导,满足学生职业发展的需要.同时,不断加强与学校相关部门、兄弟学校之间的配合协作,充分利用各种社会资源,将就业指导工作发挥效用、落到实处.

（二）构建一支高水平、专业化的师资队伍

拥有一支高素质、高水平的师资队伍是提高就业指导工作质量和效果的重要提前.目前,我国部分高校就业指导队伍存在层次参差不齐、专业化水平不高、师资培训投入不足等问题,已成为制约工作发展的瓶颈之一.上述问题要想取得突破性发展,高校首先应提高对师资问题重要性的认识,加强对职业辅导人员的技能培训,使他们掌握职业生涯规划的知识和程序,提高专业化水平,增强就业辅导的针对性和有效性.另外,加大引进力度,提高师资队伍水平.例如学校可引进心理学专业或者从事职业研究的相关人员,或者尝试聘请在就业指导工作方面有所专长的人员充实到就业指导队伍当中来,努力建成一支专业素质过硬、业务水平较高、怎么写作意识较强的就业指导师资队伍.同时,加快建立完善的师资选聘和考核机制,鼓励和资助就业指导专职人员参加职业指导、职业生涯规划等方面的资格认证考试,并考取相关证书.

（三）多管齐下,充分调动社会多方力量参与大学生就业指导

就业指导指导过程中,必须充分调动政府、学校、社会组织等多方力量,形成多层次多维度的职业生涯辅导体系.政府应更多发挥宏观层面的作用,制定完善的政策法律法规,主动为高校和学生提供必要的市场信息和就业指导,同时注重建立毕业生就业状况的统计监测预警系统和对就业市场的预测系统,为制定各种就业政策提供依据.此外,加快社会相似度检测组织机构建设,例如在美国,这类就业怎么写作机构主要代表是行业协会组织,主要包括私人基金会、大学院校协会、自愿性认证协会、自愿性联盟及地区性协议组织五种形式.高校也应注重加强与企业等组织建立起良好的合作关系,充分利用各种资源,拓宽学生实习渠道,使学生真正在实践锻炼中开始自己的职业生涯之路.

（四）充分利用大数据建设的契机,构建信息化网络平台

职业生涯辅导工作的内容包罗万象,既有就业政策宣传和解读等宏观方面的工作,还有课程建设、课程设计、举办各种招聘会等中观方面的事情.高校如果要真正将各项工作落到实处,可以充分利用当前大数据建设的良好契机,构建资源丰富、数据共享的信息化网络平台,为职业生涯辅导工作提供新的发展空间.学校可以利用网络平台,将优质的教育教学资源进行共享,开展各种宣传和教育工作；开发或购写相关心理测评软件,帮助学生进行职业兴趣测评；及时发布和更新招聘和实习信息,让学生快速了解到用人单位人才需求动态；积极搭建各种网络平台,促使校友、在校学生和社会组织等方面的沟通交流,拓展人脉资源、赢得求职先机.