本站原创摘 要：《机械制图》是高职院校机械类专业实用性很强的重要技术基础课,针对高职学生基础知识较差,空间想象力差,学时相对少的现状,为了提高教学效果进行了教学改革,包括整合教学内容,利用多媒体课件,记录平时成绩改革.根据“以学生为主体,以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求,本着让学生学会如何使用这门技术,而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的目的,教学改革取得了很好的教学效果.实践证明：这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助、互相学习、共同进步；各小组间同学相互竞争.最后整个班级形成良好的学习风气.取得非常好的教学效果.
关 键 词：机械制图内容整合多媒体课件平时成绩
中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0207-02
《机械制图》是高职院校机械类专业的一门重要的技术基础课,是实用性很强的课程之一.根据“以学生为主体,以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求,本着让学生学会如何使用这门技术,而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的目的.确定本课程的主要任务：使学生掌握机械制图的基础知识、基本技能和国家标准的主要规则,以识图为主、以画图作为培养学生深入识图和检验学生看图能力的手段.
1教学现状分析
我院高职学生基础知识较差,空间想象力差,学时相对少,课后作业是习题集,每节课后都有习题且题量大,而学生又不愿意拆书.在有限教学资源的前提下,如何搞好《机械制图》课程教学,降低教学难度,激发学生的学习兴趣,丰富学生空间想象力,提高学生的识图能力,最终提高教学效果是摆在我们面前的一个重要的课题.
2课题教学改革及效果
本人结合实际教学,在精选,整合教学内容的基础上,尝试利用多媒体技术——动画演示教学手段,在教学中取得非常好的效果.具体案例及效果如下.
在投影原理和三视图的形成教学中,通过三维动画,动态展示空间形体向三个投影面投射形成三视图并展开的全过程,这样大大降低了教学难度,使学生清楚认识了三视图的形成过程,同时也加深了学生对三等规律的认识.
在讲解组合体的读图时,形体分析法和线面分析法是看三视图的两个基本方法,教学中必须讲清讲透.只有反复进行“立体（空间）——视图（平面）”,“视图（平面）——立体（空间）”训练,才能达到培养学生空间想象能力的目的.以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法,来展示视图所表达的形体形状,这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高,并且浪费时间,影响教学效果.通过多媒体教学动画演示攻克教学难点,激发了学生的学习兴趣,培养学生的空间想象力,保证教学效果.
在讲解机件的表达方式时,尤其是讲剖视图的时候,对两个相交的剖切平面的剖视图的画法,利用挂图也较难讲.按照传统的教学方式学生不易接受,导致学生绘图看图能力较差.通过多媒体教学动画直观演示,使学生容易理解接受,从而提高教学效率和教学效果.
整合标准件、常用件、零件图和装配图内容,通过装配体动画演示来展开对标准件、常用件、零件图和装配图的讨论,激发了学生的学习兴趣的同时,大大提高了学生的读图能力,同时培养学生的科学思维方法和分析问题、解决问题的实践能力.
3记录平时成绩改革探讨实践
把全班同学分成几个小组,每次批改每个小组其中一名同学的作业,并记录成绩,每次交作业的同学由教师指定,一学期每位同学的作业批改不少于三次.每个学生的最后平时成绩计算方法是,学生个人的各次平均成绩除以班级总的平均成绩,再乘以学生所在小组的平均成绩.如某班有学生60人,6人一组共10组,每次批改每个小组一名同学的作业,共批改10名同学作业,以一学期每位同学的作业批改三次计算,那么一学期批改每小组的作业共二十四次.检测设张华同学三次作业的平均成绩为85分,她所在小组的二十四次作业的平均成绩为92分,全班总的平均成绩即十个小组的平均成绩为80分,那么张华同学的平时成绩是p等于85/80×92分.由最后个人平均成绩的计算公式可以看出,个人的最后成绩受小组平均成绩和全班总的平均成绩的影响,即个人的成绩影响其所在整个小组同学的成绩.
实践证明：这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助、互相学习、共同进步；各小组间同学相互竞争.最后整个班级形成良好的学习风气.取得非常好的教学效果.