本站原创【摘 要】学生是学习的主体.面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教,而在教学生学.培养学生的自学能力在新课程改革的理念中,我觉得最重要就在于培养学生自主学习的能力.学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为学习的主人.
【关 键 词】小学生；自学能力；信心；自主参与；正确评价；自学方法
教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学习能力需要培养和提高.只有教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展.如何培养学生的自主学习能力,我想可以从以下四方面去进行.
一、树立自学的信心.
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足的时间让学生自学.我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识.还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决.要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑.要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能.对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心.
二、确立目标,启发自主参与.
教学活动的出发点和归宿点,有着举足轻重的地位.学习者参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价,这是自主学习的特征之一.可是事实上教学目标基本上都是“老师说了算”,学生真正能参与确定教学目标的课堂少之又少.造成这一普遍现象的主要原因是我们的教师观念上的“定势”造成的,总觉得理所当然决定权在教师手中,学生哪可能知道什么教学目标,就算让他们参与制定了,肯定也是七嘴八舌不得要领,浪费宝贵的课堂教学时间.只要启发得当,由学生来参与教学,将会极大地激发学生的学习.这样把以前总是老师完成的东西交给学生,只要学生有了学习,学生之间完成起来就不难而且完成的会更好,因为那是集体的智慧加老师的智慧,所以课堂上老师调动学生的学习,引导学生主动参与课堂会得到老师想象不到的效果.
三、及时正确反馈,给予及时、正确的评价.
根据小学生的学习情况,教师要注意教学的反馈,给予及时、正确的评价,使学生认识自己的不足,明确努力的方向.要知道学生是十分看重教师对自己学习的反馈即评价的.教学评价不当,否定评价过多,伤害了学生的自尊心,那就会使学生失去学习的信心.因此,我们应把学生视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”.我们的评价更多的是针对个体各方面的进步,引导学生从自己的点滴进步,从犯错周期的逐步延长或者有错误程度的逐渐减轻过程中,看到自己的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心.“人皆可以为尧舜”,教师的欣赏、夸奖、激励,会给学生带来莫大的快乐,带来更多的投入,带来巨大的信心.
四、教师要教给学生自学的方法.
为了提高学生自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章.如《少年闰土》一文的教学,我设计了多种练习,让学生边读边想边做练习,通过外貌看特点,理解语言知特点,分析动作抓特点,体会心理明特点,对比之中想特点,最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干,勇敢、机智的农村少年.在此基础上及时引导学生归纳阅读写人文章时,抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作,来抓住人物的特点.可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高.除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等.方法是能力核心因素,要把学习方法转化学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力.
总之,当今知识经济正向我们走来,信息社会和知识经济时代的出现,给人们的学习方式和思维方式带来深刻的影响.科学技术的迅速发展,新技术、新事物、新知识的不断涌现,使得知识总量急剧增加,知识陈旧率不断提高,任何学校都不可能使学生学到他一生中需要用到的全部知识.根据国外统计,一个学生从小学到大学在校学习的时间大约只占他一生的1/5,所学到的知识只占他一生中应用的知识的20%.所以,学生只靠在学校学习的知识,无论是质还是量都远远满足不了未来的需要,要适应今天这种“知识爆炸”的时代,必须学会独立获取知识,培养自学能力.