土木工程施工教学改革

摘 要土木工程施工是一门应用性很强的课程,对于应用型本科院校的学生,学好这门课显得尤为重要.讲授这门课既不能照本宣科又要充分以教材为主线,这对讲授这门课的老师提出了更高的要求.本文主要提出了一些教学改革的建议和设想,为提高土木工程施工教学质量提供参考.

关 键 词土木工程施工教学改革教学质量

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdkx.2015.05.055

CivilEngineeringConstructionTeachingReform

XUZhenhua

（Hu'nanUniversityofScienceandEngineering,Yongzhou,Hu'nan425000）

Abstract"CivilEngineeringConstruction"isanappliedstrongcurriculum,studentsappliedforundergraduatecollege,tolearnthiscourseisveryimportant.Thiscourseteachesneitherfullyscriptedbutalsototeachingthemainline,whichteachersteachthiscourseputforwardhigherrequirements.Thispaperpresentssomeofthesuggestionsandideasofteachingreform,provideareferenceforimprovement"CivilEngineeringConstruction"qualityteaching.

KeywordsCivilEngineeringConstruction,teachingreform,teachingquality

近几年土木工程专业毕业生的就业率一直很高,所以这个专业很受报考学生的青睐,而土木工程施工这门课是土木专业的主干课程,甚至越来越多的高校在工程管理专业也开设了这门课程.那么,这门课程到底应该如何讲授,学生应该如何去学习,才能达到教与学的最佳效果,才能使毕业生符合社会发展的需求?本文主要从教材选取、备课讲课、课程考核、实习实训等方面提出了改革的设想.

1应该充分重视教材的选取

土木工程施工的教材版本很多,各有特色.①然而有些教材虽然章节比较多,涉及的领域比较广,但是各部分内容不详实,只是简单地做了介绍,有些教材虽然内容比较充实,但将重心放在机械的工作原理上,而没有更详细地介绍施工工艺,另外还有些教材配图片很少或是缺少案例等等.所以可以设想：每所高校根据自己的实际情况,鼓励教师取各家之长编写所需的教材.建议将大量的现场图片、实际案例融入教材,这样学生课余或许会更愿意去阅读教材,而不是将其束之高阁.

2应该充分重视课堂教学

2.1用心备课

教师在备课内容中,最好能穿插建造师考试的知识点.甚至在教材每个知识点讲解的同时,提出这个知识点在某年二级建造师或是一级建造师考题里考到过,并附上真题.当然这需要授课教师花费比较多的精力来搜集资料.之所以提出这个设想,主要是考虑到学生非常热衷于建造师考试,这样做的话,能在一定程度上提高学生听课的积极性,若能在课堂上就已经接触建造师考试的内容,并配以教师的讲解,再结合实际工程,对学生日后参加工作或考研深造,都有很大的益处.其次,备课内容宜针对不同专业方向有所调整.不同专业与方向,在本门课程的侧重点上自然要不一样,因为我们要让学生将学到的知识更好地运用到实际工作中.工管专业,对于一些比较复杂的施工工艺,对力学与结构设计原理要求比较高的施工计算等内容,可以稍微降低要求甚至略去,而应该侧重于施工管理,特别是现场文明施工,安全管理这一方面的内容.②土木专业,房建方向宜略去桥梁工程、道路工程施工等章节.交通土建方向,宜略去砌体工程、结构装饰装修与防水工程等这些章节.因为现在几乎所有教材都把以上这些章节都写进来了,章节相当多,我们在有限的课时里当然应该针对专业方向有所侧重.但是对于土方工程、混凝土工程以及基础工程等这样的章节,无论是哪个专业方向,都应该详细讲授.

2.2将课堂当作施工现场,不宜照本宣科

在讲课中时刻注意学生听课的积极性,授课教师应设法让课堂充满活力.③毕竟,土木工程施工这样的课程理论性较强,如果老师在讲课时不采取一些有效的措施,学生很容易对该门课程失去兴趣.教师应该时刻提醒自己,课堂就是施工现场,让学生有身临其境之感.授课内容不能只局限于教材或备课的PPT,可以穿插一些实际工程案例、事故分析、各地民情风俗习惯等.特别是对于知识点的讲解,应能帮助学生理解记忆.例如：流砂的防治方法有枯水期施工、抢挖法、设止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等,④教师在讲授时如果只是这样简单地提一下,学生不一定能记得住,就算记住了也不一定理解.所以教师应该解释流砂产生的原因,主要是考虑动水压力的大小与方向问题,只要是能减小动水压力或是改变动水压力方向的措施均可.

3应该重视课程考核

不能把考试当作一门课的终结,其实考试也是一种学习,我们应该把握好试卷的质量,让学生通过考试,更好地巩固学过的知识,并整合成一个完善的知识网络,甚至要让学生在考试中获得新的知识.这就对出卷工作提出更高的要求.针对土木工程施工这门课程知识点多,理论性强等特点,出卷教师应考虑以下几个方面：首先,试题宜每年变化,全面考查课程各知识点,同一知识点可以不同考查形式出现.其次,不能抄袭网上的原题,因为网上的原题不能很好地结合课堂的内容,命题宜始终跟课堂教学结合起来.最后,不宜出强调死记硬背的题目,虽然本门课程要记忆的内容多,但是更应加强对其的理解程度,所以试卷里应多设置案例分析题,分值宜占50%以上.其实,土建类的学生大都是有思想的,若在试卷中尽出一些死记硬背的题目,是对不起那些真正爱学习、有思想的学生的.4实习实训应该落到实处

实习是必不可少的,这是将课堂理论知识运用于工作实践的一个重要环节.然而,很多普通本科院校教学资源有限,所以很难实现集体实习,大都是学生自主实习.这样一来,学生的实习积极性不会很高,因为很多学生就直接到某个单位盖个章,也能拿到相应的学分与成绩,而一些认真参与了实习的学生,其实习成绩反而低一些.而且由于学生的实习地点过于分散,教师也无法很好地进行跟踪指导.建议：学生可以选择自主实习,但是上交的材料中应该包括实习日志、单位盖章和现场照片,照片中应该出现学生本人,至少每3天有一张照片,这些可作为实习成绩评定的直接依据.此外,应给予认真实习的学生一些奖励,如评比出“实习先进个人”、“实习之星”之类的荣誉,而对于提供虚检测实习材料者,一经核实,予以通报批评,不给学分,这样能够极大地提高学生的实习积极性.

5重视第二课堂的教学

除了安排正常的理论教学与实训之外,可在系内部每年度组织一次施工竞赛,并制定考核范围、形式以及评分标准.采用理论考核与动手能力考核相结合的形式.理论考核采用闭卷考试的方式,可涉及到施工常识,施工方案比选、管理、安全、文明施工等,动手能力考核方面可涉及墙体砌筑、钢筋绑扎、混凝土浇筑与养护、保护层厚度控制、预应力张拉、模板支撑以及拆模、施工缝设置等.系部专门设置竞赛指导教师组,主要负责施工竞赛的辅导以及竞赛成绩的评定.比如在系内部可开展砌筑技术技能比赛与钢筋加工技能竞赛.在系内部有了一定的竞赛经验,指导组老师可以组织学生积极参与国家竞赛.学生参与竞赛并获奖,不仅能很好地提升自己的能力,还能提高学校和系部的声誉,提升本院系在业界的影响力.

6结语

在借鉴一些资深教师的思想和经验的基础上,结合笔者对土木工程施工教学的理解,提出了以上教学改革设想,希望笔者的几点肤浅认识,能给广大同行教师的教学起到抛砖引玉的作用.土木工程施工教学改革是一项长期的系统工程,需要多方共同努力.

注释

①周云川,赵永任,罗祥.关于土木工程施工课程教学改革的探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估版,2013（4）：58-60.

②郭永祥.谈如何提高施工企业的安全文明施工水平[J].山西建筑,2014.40（2）：249-250.

③张迎春,张杰.教师的有效听课研究[J].当代教师教育,2010.3（1）：24-26.

④赵栖远,毛燕.基坑流砂现象分析与防治措施[J].电力勘测设计,2011（5）：18-19.