本站原创【摘 要】“英语学困生”们受到家庭、学校、社会的压力时,在他们饱受失败的挫折时,教师要理解他们学习中的顾虑和难处,不歧视他们,不冷落他们,为他们营造平等尊重的氛围.在教师的鼓励下,他们会感受到关爱,解除心理障碍,从而重新点燃起奋发进取的火花,唤起学好英语的愿望.
【关 键 词】英语；学困生；转化
一、提高教师的教学水平
学生的成绩好坏固然与学生自身的学习态度、学习能力、智力水平和家庭背景等有关,但是教师的教学水平无疑是关键因素.在我们埋怨学生学得不好的同时,有没有想过我们的哪些行为不利于学生的学习?我们为学生的学习做了什么、是否有效?为了使我们的行为能适合学生的学习、产生最佳的教学效果,我们应该不断提高自身的教学水平和修养.归纳起来有以下几方面：
二、初中英语学困生形成的主要原因
1.初中英语学困生形成的主观原因
（1）缺乏学习动机：有些初中学生由于家长读书不多,导致家长觉得将来不出国学不学英语无所谓,这对他们的孩子造成影响.这些孩子不能充分认识学习英语的重要性,对英语学习没有长远目标,甚至觉得学习英语没有用.
（2）怕苦畏难：有些孩子父母长期在外打工,是留守儿童,常常由爷爷奶奶管理.而爷爷奶奶大多溺爱孩子、不能正确教育孩子,往往替孩子包办一切,造成这些孩子在学校害怕吃苦,缺乏刻苦钻研精神.他们一遇到学习上的困难就灰心丧气,从此放弃.
（3）有些学生倒是认识到学习英语的重要性,也不怕苦畏难了,但是由于知识基础、智力差异和其他社会因素的影响,或者由于在学习中经常遇到困难,考试成绩不尽如人意,有时还会遇到别人嘲笑、师长的不理解甚至训斥,因而觉得自己笨,产生自卑心理,变得自暴自弃.
（4）初中学生身体发育逐步成熟但心理还不成熟,情绪极不稳定.甚至还有些学生会因为对老师、家长有对抗情绪而产生逆反心理,转而对英语学习产生“反感”,从而放弃学习英语以报复老师、家长.
（5）学生学习之间存在差异,有些学生对理科学习感兴趣而对学习语言缺少悟性,没有感觉,从而处处被动滞后.
2.初中英语学困生形成的客观原因
（1）教师教学方法不当.某些教师缺少对教材的理解和对教学方法的研究,课堂上按传统的教学方法,对教材逐字逐句地讲解,只进行单一的翻译训练.这种翻译式的填鸭式教学费时多,收效差,使学生对英语学习失去了兴趣.
（2）学生升到初中后,学习负担加重了.如课程增加了物理、平面几何等.教材内容变得难而且复杂.加上平时的评估测试过于随意,缺乏科学性；对学生过于苛刻,挫伤了学生的自信心和自尊心；学生跟家长、老师之间沟通少,缺乏情感交流,使得他们内心压抑,性格孤僻.
三、初中英语学困生的转化对策
1、对初中英语学困生进行积极的心理暗示引导帮助
俄国著名心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简化、最典型的条件反射.然而,随着研究的深入,人们发现暗示就像一把“双刃剑”,从积极的一面来讲,暗示现象在日常生活中有着广泛的作用.有时在英语课上,我不急于讲授英语课文内容,而是经常举一些英语在社会上实用性的例子.如从报纸上剪辑了几个招聘工作的广告：英语达六级者优先录用；英语听、说、读、写熟练者优先；英语通过国家八级考试,能流利与外宾交谈的有识之士优先等.
2、加强与学生的沟通,尊重为先,建立良好的师生关系
“以人为本”的现代教育理念,就是要把学生看成学习的主体、认识的主体、发展的主体.但俗话说的好：尺有所短,寸有所长.英语学习成绩较差的学生,并非一无是处.他们有可能是数、理、化优等生,有可能是音、体、美特长生.只是由于某些因素造成了他们目前英语学习上的落后.“英语学困生”们受到家庭、学校、社会的压力时,在他们饱受失败的挫折时,教师要理解他们学习中的顾虑和难处,不歧视他们,不冷落他们,为他们营造平等尊重的氛围.在教师的鼓励下,他们会感受到关爱,解除心理障碍,从而重新点燃起奋发进取的火花,唤起学好英语的愿望.
3.培养初中英语学困生学习英语的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学习兴趣直接影响着学困生接受知识的主动性、积极性和掌握知识的程度.“学困生”们在经历了一次次的挫折打击后,对学好英语已失去了信心和动力.教师能否点燃他们的兴趣,让他们变苦学为乐学,变厌学为愿学,这是教学成败的关键.
4.指导初中英语学困生掌握正确的英语学习方法
“英语学困生”在学习上有困难,只是暂时的.他们主要是由于在学习方法的掌握和运用上存在着较大的欠缺,造成了成绩的不理想.只有让学困生掌握了学习方法,他们才能真正把握学习的主动权.教给初中学困生学习方法,培养他们的自主学习能力,是优化教育的重要原则.
5.对初中英语学困生恰当运用鼓励性的评价
中学生处于世界观形成的阶段,思想尚未定型,生理和心理正在发生明显变化,自尊心特强,对外界的反应十分敏锐.因此,在英语教学过程中,学生所取得的每一个进步都应受到赞扬.尤其对“初中英语学困生”们,应给予更多的关注.不管是在课堂的回答问题上,还是在作业的完成上,老师要随时注意他们的成功点,敏感捕捉,通过眼神、手势或者话语及时给予评价和鼓励,这会让学生充满信心.这种精神上的满足比物质奖励更能使他们愉快,更能激发他们的学习热情.