本站原创【摘 要】中学语文课程作为中学一门基础核心课程,提高教学有效性,优化教学过程关系到中学教学、学生培养的关键所在,同时也是新课程改革的必然要求.就如何提高中学语文教学的有效性问题,教师不仅具备教育教学理念,还有要做好如何有效的进行备课、教学活动,同时应给予学生的赏识和激励.
【关 键 词】语文教学；有效性；过程
一、中学语文有效教学问题的提出
“有效教学”作为一个理论的提出源于20世纪上半叶的西方社会的教育科学化运动,中学的有效教学研究即何种教学是否有效及其效率的高低.可以说凡是能够促进学生发展进步并能实现预期教学目的的教学活动,都可以称为有效教学.而中学语文课程的教学,作为中学中一门最基础和最为重要的核心课程,不仅承担着学生们的基本的听说读写能力的训练,而且肩负着培养学生正确世界观、人生观、价值观等人文精神素养方面的重任.某种意义上说,中学语文教学质量的优劣直接影响着中学生情感态度价值观素质的高低,甚至影响我国公民发展的精神素养品质情操.因而对于中学语文课程教学的有效性研究探索,如何提高中学语文教学的有效性,优化中学语文教学,提高学生们的成绩,养成学生的优良品质,可以说是凝聚了无数语文教师的深深汗水.同时,随着我国新课改的实施,素质教育的推进,教学的有效性问题再次成为中学教师研究的重点.在寻求教学活动的有效教学中,夸美纽斯的《大教学论》,赫尔巴特的《普通教育学》理论,凯洛夫的“六段教学法”以及现当代教育中的多元智能理论,建构主义理论的提出等有效教学的研究为我们提供了理论基础.
二、中学语文有效教学的过程
中学语文课程不同于一般的物理化课程,本身缺乏一定的趣味性、知识性和探索性.因而这对语文教师提出了更加的专业化素养和要求.就如何提高教堂的有效性教学过程,笔者认为应从以下几个方面着手.
1.进行有效的备课
总所周知,备课是进行一切教学活动的前提和基础,或许有不少教师认为,我从事教师已数十年,对于教学活动了如指掌,还用备课吗?其实,中学语文教学的备课,可以分为两大方面,从广义上讲,即读万卷书,才可行万里路,语文课程本身作为一门基础和综合性很强的课程,涉及到人们生活的方方面面,因为要求教师不仅拘泥于语文书本知识,还且应向社会学习,向生活学习.从狭义上说,备课指的就是根据教学计划和教材进行每一章节的备课.而有效的备课首先必须按照课程标准进行实施.其次应该注重到学生的整体与个别差异,以及所教授的知识内容和结构,以及考虑到教学目标及其教学方法,只有做好备课的有效准备,才能进行课堂教学的有效指导.
2.进行有效的教学
从中学语文有效教学的过程来看,进行有效的教学意味着教师能否有效的指导,其中包含着教师有效的进行讲授,促进学生的主动学习,提高课堂的有效性.
首先,教师在教学中要进行有效优化讲授过程,何为有效优化,即教师的讲授效果可以有效的吸引学生们的兴趣和注意,并是讲授保持一定的节奏.使之在师生互动的关系中能到起到引领,点拨,启发强化以至于达到画龙点睛的作用和效果.
其次,要对学生进行有效的提问和倾听.新课改下更加注重学生的中心地位,课堂教学不是教师的独角戏,有效课程教学的基本状态应该是对话式的、互动性的.因而要让学生参与课堂的教学,学生能否有序参与探究学习过程一定程度上取决于教师的如何引领.而有效提问则是意味着教师所提出的问题能够引发学生的兴趣和反馈,并且这种良好的回应反馈能让学生积极的参与教学学习过程.当然,提问何为有效,满堂问的做法肯定不利于教学活动的优化,反而会导致学生的漠视和反感.由于语文课程本身作为一个开放性学科,问题的创设应该具有一定的开放性,不能都仅仅拘泥于既定的答案,这当然也不符合语文学科的性质.以培养学生们的发散思维能力和创新意思.同时,问题的设置应该具有一定的梯度,中学生由于其逻辑思维能力的发展,因而问题不仅包含简单的记忆型的,而且应该涉及理解和应用层次方面的问题.以培养学生们分析问题,解决问题的逻辑思维和能力.而学生一旦参与教学活动中,教师们应该学会倾听,对学生的回答进行及时的反馈,让学生懂得教师在尊重自己的成果.良好的倾听可以将学生的回应转化为教学中的资源,有利于提高中学语文课堂的有效性.
3.进行有效的赏识
赏识教育的提出可以说是现代教育理论发展的一大进步,赏识教育不仅是对学生们的激励或表扬.还是要赏识学生们的行为结果,激发学生们的学习兴趣和动机,中学语文课程教学中贯彻于有效的赏识理念,不仅可以增强师生关系的互动教学,而且大大提高教学活动的效率和作用,激发学生们求知和自信精神.如何进行有效的赏识,作为中学语文教师应热情关注与学生的成长,赋予学生积极的期望.教师在教学过程中热情不仅要对学生热心,而且要对自己所教的专业有着浓厚的求知欲和信仰.教师对于学生的热心,可以与学生建立起平等的、互相尊重的、轻松的和令人愉快的师生关系,并能有效的促进学生的学习和发展.教师的有效教学,他们总能积极的期待每个学习者,并对自己的学生赋予很到的期望,可以说教师的期望可能导致学生发展的不同的成功,“你得到的将是你期望得到的”这一课堂的“皮革马利翁效应”,也被称之为“期望效应”.期望激励肯定有助于强化学生对自己优势方面的认知,激发他们的潜能,增加他们的自尊心、自信心,进而更加努力,取得成功.
总之,提高中学语文教学的有效性,优化教学过程,教师应提高自身的专业化知识和人文精神素养,做好引领作用；并充分发挥学生的主体地位,让学生参与到课程教学中来,并对学生学习行为活动给与有效的激励与赏识,激发学生学习兴趣.这样,才能更好效的进行课程教学,达到事半功倍的效果.