化工工艺专业课教学

更新时间:2024-03-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17534 浏览:80581

【摘 要】本文以化工工艺学科专业课教学为主题,主要探讨了如何提高大学生对专业课的兴趣,使他们主动学习.文章从专业课教学中培养学生出发,重视课堂教学,提高课堂效率,重视语言表达,调整讲课时的主从位置等各种手段调动学生学习主动性,培养学生自学能力;重视多媒体教学.

【关 键 词】专业课;化工工艺;教学方法

我国高等教育从精英教育模式,逐步过渡到大众化教育模式转变,专业课教育对于人才的培养至关重要,是拓展知识、培养具有创新型人才的重要环节.就大学的专业课程而言,突出表现在工科类专业课内容枯燥,专业面涉及广泛,知识点多,实践操作性强.大部分学生普遍反映缺乏学习动力和兴趣.所以专业课教学质量的好坏直接关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高,直接影响专业培养目标的实现,也直接关系到学校的声誉、生源、生存和发展.笔者从事专业课教学实践二十多年,一直担任化工工艺专业课程的教学工作,有了一些深刻的体会.就如何提高专业课的教学,质量,略陈浅见.

1.当前化工工艺专业教学存在的问题与矛盾

厚基础、宽专业导致淡化专业新时期的高等教育强调加强基础,淡化专业或拓宽专业.化工工艺专业课在“宽基础”的教学改革思路之下受到了一定程度的削弱,主要表现在每门专业课程的课时数明显减少,专业课的课程总量也明显下降.笔者所教授的专业课程就从60学时减少为32学时,课时量整整减少了近50%.现在学生大部分学习自觉性较差,要想培养他们学习的习惯是不容易的.因而,要在每一个50分钟下来,都能让学生吸收到不同程度的新“养份”,使他们真切地感到自己在不断地充实,进而引起对每节课的兴趣,的确需要我们费心思考.尤其是专业课,既有理论教学,又有实践操作教学,如何提高课堂教学质量?

2.丰富课堂语言艺术

作为一个教师,其课堂语言若遇到“说者有心,听者无意”的情形,课堂的教学效果无形中大大削弱了.教师在教学中的口头语言不同于教材语言,也不同于板书语言.由于专业课中专业术语过多,若照本宣科,将使整个教学过程变得索然无味,教者“滔滔不绝”,听者“不知所云”,使学生产生厌恶的心情,当初的学习热情消耗殆尽.不断提高语言表达能力,努力做到寓教于乐.任何一门学科都有他们的科学性和趣味性,任何一门学科都有其独特的魅力.课堂上教师要努力做到情绪饱满,语气要温和,不要生硬,不要呆板;讲课时铿锵有力,抑扬顿挫,做到吐字清晰,声音洪亮;要鼓励学生多参与,努力营造活跃的课堂气氛.内容要切合学生的水平和兴趣,切忌大话、空话、检测话,叫人厌烦.只有这样,才能让学生真正感受到科学的魅力.

3.教学内容要理论联系实际,做到与时俱进

专业课教学的特点在于,教材内容随时间不断更改和发展,内容应根据本领域前沿研究成果适当调整.不断修订教学内容,常讲常新.丰富的题材和理论补充,将最新研究成果不断融入已有的教授内容中,使教材与学科发展同步,是我们始终追求的目标.这样不仅教师及时关注和了解前沿研究领域成果,也应鼓励学生查阅和阅读最新参考文献,使他们养成良好的学习习惯.在讲授“高分子加工工艺”课程时,布置学生自己查阅资料完成有关“高分子加工工艺”的论文式大作业.同学们通过查阅大量最新杂志和网络资源,了解并写出了目前我国现行各种高分子加工工艺,绿色高分子加工工艺的实施情况,高分子加工工艺的发展方向等.这样通过作业的完成,了解和掌握了高分子加工行业的现状和发展.部分学生在作业的完成过程中查阅大量文献,写出了较好的论文式作业.

4.教学方法要不断改进,坚持以学生为主体

变重教为重学,提高学生自学能力,改进专业课教学方法,提高学生运用技术的能力,是专业课教学中迫切需要解决的一个重要问题.为了培养学生真正成为学习的主人,强化专业课教学效果,二十几年来,我在教学中,变“重教”为“重学”,引导学生提高自学能力.师生互动,调动学生主动学习的积极性.如何将书本上的知识讲的让学生想听、爱听?首先通过启发式和讨论式课堂教学相结合,引发学生学习的主动性,通过仔细研究教学内容,在理论讲述前提出关键问题,让学生带着问题去学习.教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率."授人以鱼,不如授人以渔".

5.教学态度要端正,充分准备,上好每一堂课

作为一名教师,传授知识和技能是第一要务,讲课前不仅要精心备课,在课堂上应当对自己所说的每一句话负责,为此要本着认真负责的态度精心准备教案.讲课中要一环扣一环,层次分明,重点难点突出,同时还应认识在教与学的辩证关系中,教师的主导作用不在于单纯的传授知识,而应启迪学生的求知欲,诱导学生主动地、积极地、创造性地进行学习与思维活动.要想上好每一堂课,一定要精心准备并熟练掌握教案,这是上好每一堂课的前提.一份精彩的教案写好以后,还要不断地去熟悉教案,如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好.上课时不看教案,又能把课讲好,学生能从老师讲课的熟练程度上看到老师的负责心.上课前对教案和教学内容熟记于心,上课就更好地做到根据学生的课堂反应随机应变.


6.采用多媒体教学手段,辅助难点内容的教学

随着教学设备的不断改善,特别是多媒体教学的普遍采用,使得教学内容更加直观生动地展现在学生面前.给人耳目一新的感觉,使学生产生一种亲切感,自然教学效果也会事半功倍.多媒体丰富的传输和展示手段,为更形象、更直观和更丰富地讲授教学内容提供了技术保障.我们应充分利用网络和科学研究提供的各种文字、图片和图像素材,不断更新多媒体课件,使教学内容更具有吸引力,教学效果也不断提高.

总而言之,高等学校培养的学生,应具有良好的职业素质,富有创新精神和实践能力,能主动适应经济建设和日新月异的科学技术发展的需要,也就是说学生不仅仅要具有专业知识和实践技能,而且要具有更高层次上的创造能力.大学专业课教学的目的在于使学生掌握所学专业的基本技能和方法,具有较强的解决实际问题的能力,毕业后能够胜任本专业较深层次的技术工作,成为本专业的高级专门人才.我们教师要以“学生发展为本”的教学理念,在组织专业课教学方法上采取“三动”的教学模式:教师的“启动”,学生的“主动”,师生的“互动”,使学生在乐中而学.

【参考文献】

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