工程管理专业英语教学的

更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33065 浏览:155952

【摘 要】工程管理专业英语在工程管理专业本科教学中具有举足轻重的作用,本文从学生方面、师资方面、教材方面和课程设置方面对工程管理专业英语教学中存在的问题进行详细分析,并结合教学实践,提出提高专业英语教学质量的相应建议,可以有助于提高工程管理专业英语的教学质量.

【关 键 词】工程管理专业英语;问题;建议

随着我国经济的高速发展以及世贸组织的加入,各行各业的对外交流活动也日益增加,特别是建筑工程行业,国外企业进入我国承包工程,我国也参与其他国家的工程建设,这样的国际合作项目越来越多,由此,社会对工程管理专业人才水平的要求也越来越高,使其能够满足我国目前与国外的工程技术管理经验交流加强的需求.

工程管理专业英语是在工程管理专业领域的基础上,对学生英语能力进行培养的一门主干课和专业课,是工程管理专业理论知识和技能的重要组成部分.通过该课程的学习,可以让学生巩固和发展阅读能力和听说写译能力,帮助学生掌握并熟悉专业英语词汇,获取到与本专业有关的国外科技信息,更重要的是能够与国外的同行进行交流,这也是高校设置工程管理专业英语的目的和要求.然而,现今工程管理专业英语教学过程中存在诸多问题,使其教与学的效果都不尽如人意.

一、工程管理专业英语教学中存在的问题

学生方面

学生对于专业英语学习的目的不明确,思想不重视.目前,大多数高校工程管理专业学生对于英语的学习都倾向于基础英语的学习,认为在大学中只要通过英语四、六级考试,以后就可以不用再学英语.因此,学生们都围绕应试考试进行英语学习.对于专业英语的学习,他们认为它只是基础英语的一个延伸,是专业知识英汉对照的互译学习,认为只需要在课下自己读读,不会的生词查阅字典就可以解决,对于其学习专业英语的目的根本不明确.

几乎所有的高校学生都认为毕业后,在工作岗位上,基本涉及不到专业英语,认为对以后的工作也没有任何的用处,所以,学生课堂上热情不够,积极性不高,有的甚至经常缺课,从思想上不重视专业英语的学习.

师资方面

教师能力的不平衡,影响其教学质量.现今大多高校的工程管理专业英语师资都不稳定,而且无论他们的英语基础如何,口语能力如何,基本上都可以教专业英语.由于没有受到系统的英语教学训练,只注重于专业知识,而忽略英语教学方法和语言能力培养,造成专业英语的教学成了一对一的英译汉,最终引起学生们对专业英语学习的厌倦,导致其教学质量严重下降.

教材方面

工程管理专业英语教材的选用都是由任课教师或者专业教师,经过对比和判断选用的,而这些教材在内容和深度方面在很大程度上不能够满专业学生专业英语能力的培养.此外,在学习过程中,教师所能够利用的也只有一本教材,几乎没有其他的辅助材料,或者是供学生学习的一些相关专业的外文录像资料等,因此,这样的学习环境使学生在学习过程中缺乏主动性,失去学习专业英语的兴趣.

课程设置方面

许多高校对于专业英语的课时设置相对较少,一般工程管理专业英语设置在大三或者大四学年,有的学校设置为30个学时,我们学院设置相对较多为48学时,但是分三个学期完成,每个学期16学时.一方面,学时的限制就使得无法对专业英语的学习进行很详细的讲解,更无法将其内容进行拓展,比如本专业领域的最新动态和前沿知识的延伸等.另一方面,反三个学期完成,有时候很难与相关的专业课程相对应,造成许多学生在一些专业知识还不熟悉的情况下,就要学习相应的专业外语知识难度会增加.因此,学生们在学习过程中也很容易忽视专业英语的学习,最终导致专业英语这门课程的设置没有起到应有的效果.

二、提高专业英语教学质量的建议

1提高学生重视度,培养学生学习兴趣专业英语的教学目的是培养学生用英语口头表达和叙述专业知识的能力,并且一切教学活动、教材以及讲授都该以此为基础.在开设第一学期的专业英语课时,教师应该让学生们明白本门课程的学习目的和目标,并告之他们这门课程与本专业的联系,以及对于在以后工作岗位上的应用,从而提高学生们的重视度.任课教师在教学过程中,还要努力培养学生们学习专业英语的兴趣,这就要求教师要改变传统的“一人讲,大家听”授课模式,采用灵活的授课方式,比如案例教学模式、情景模式或者小组讨论模式等,能够与学生之间产生互动交流,形成一个学生们能够积极主动去学的良性发展环境.

2加强师资队伍建设,提高专业教师的英语教学能力高校应该加大师资培养力度,培养一批专业知识广、英语能力强的骨干教师,不至于使专业英语的师资成为“流动军”.同时,还可以建立一个专业英语教学小组,成员之间可以定期进行教学方法和教学经验的交流,这样可以有利于研究和探索专业英语的教学方法和规律,总结出自己的经验,切实提高课堂的授课效果,增强教师教学能力.

3精选教材,充实教材教材的选择对于专业英语的教学质量起着至关重要的作用,在教材的问题上一要注意选好教材,二要注意合理利用教材,充实教材.在选择教材时,应该考虑其与专业的相符合程度,还要考虑其深度是否符合本专业学生学习,特别是可以摘取一些近期的国外有关专业的科技文献资料,这对于学生们把握本专业最新的动态都是非常有益的,但要注意其深度与本专业学生的能力程度相适应.同时,教师在授课的过程中,根据教材的内容,适当的进行专业方面的拓展,充实教材的内容.比如工程管理专业可以利用一个实际的国际招标公告或者招标文件,让学生们能够真实的感受到专业英语的应用,这也是对教材最好的充实.

4适当设置课时,运用多样化的考核方式教师要求学生学好专业英语,重视专业英语,进行相关专业外文文献阅读,利用网络手段把握本专业最前沿的知识,这些内容的实现都是在有相应课时量的前提下实现的.教师鼓励学生们学习专业英语,但是学校设置的课时量无疑是让学生们轻视它,而非重视.另外,工程管理专业外语的学习应该是在相应的专业课程学习或者同步的基础上完成.因此,在鼓励学生们积极去学习的同时,还要给予他们相应的实现环境.

5在考核方式上,教师们可以改变传统重视翻译能力的方式,采用多种考核方式,注重语言的运用能力.比如,可以采用笔试和口试相结合的方式,或者加入专业问题方面的演讲等,这样不仅可以让学生们掌握专业方面的词汇和用法,还可以提高他们专业知识的英语表达能力.

三、结论

专业英语的学习是高校素质教育的一个重要组成部分,是培养学生综合能力的重要工具,其根本目标在于培养学生在专业上的英语应用能力,在全面素质教育中占有重要地位.现今专业英语教学中存在的问题:学生学习目的不明确,思想不重视;师资能力不平衡;教材选用和课程设置不合理等,它们都在影响着专业英语的教学质量,要想改变这种状况,只有通过多方面的共同努力,提高学生重视度,培养学生学习兴趣;加强师资队伍建设,提高专业教师的英语教学能力;精选教材,充实教材;适当设置课时,运用多样化的考核方式.这样才能使学生将其学习的内容应用到实际的专业领域中,把握最前沿的专业知识,提高学生们的综合能力,有利于提高工程管理专业英语的教学质量.


相关论文范文