本站原创【摘 要】根据实际教学的需求,针对操作系统原理教学中存在的问题,提出通过改进教学方法,对操作系统课程教学模式进行改进,论述了情景驱动法,讲台赛事法,类比教学法,问题驱动法四种教学方法的实践过程.
【关 键 词】操作系统原理,情景激励法,讲台赛事法,类比教学法,问题驱动法
1.引言
操作系统原理课程是计算机专业和信息工程专业的必修课程.在教学,科学研究和项目开发中都发挥着极为重要的作用,该课程理论性强、概念抽象、知识点多、实践教学环节不易组织,教师感觉难教、学生感觉枯燥难学,学习积极性差.因此,为了让学生能够扎实的掌握操作系统的原理、技术以及实现方法,培养学生开发系统软件和大型应用软件的意识和能力,应当采取适当的教学方法,调动学生的积极性.
2.传统教学中存在的主要问题
操作系统课程的教学在计算机学科的教学计划中一直处于重要地位,近年来,操作系统已成为计算机专业研究生入学考试中的的国家统考科目.
尽管该课程在整个计算机学科中非常重要,但是笔者在教学过程中发现,在目前的教学方法中仍然存在一些突出问题,影响了该课程教学效果.
（1）一方面学生兴趣不高,主要在于课程本身的特点：内容庞杂,涉及面广,理论性综合性比较强,许多概念非常抽象,要使学生在有限的时间内掌握有一定困难.另一方面,学生中存在操作系统“无用论”的观念.因此,许多同学都不重视操作系统知识的学习,认为学不学没有什么关系.
（2）如果采用知识结构驱动的传统方法,即教师循序渐进的按知识点讲授一门课程,学生就按部就班的学习知识点,这就造成了学生在学习中难以抓住重点,并且由于在讲述中过分注重细节,造成学生学完后所掌握的知识不够系统,难以把握这门课程的整体知识框架,缺乏对实际项目的操作开发能力.
针对以上问题笔者在近几年的教学实践过程中,对操作系统教学方法的改进进行了有益的尝试.
3.改进教学方法
造成操作系统内容枯燥的原因之一是教学方法单一,改进教学方法是提高教学质量的有效途径,操作流程课程中许多抽象的知识点若采用以下几种新型的教学方法,可以起到事半功倍的效果.
（1）情景激励法
课堂上,检测设教师提出一个简单的问题让学生回答,70%以上的学生都知道答案,但无人主动回答问题,此时若采用情景激励法,将课堂比作招聘面试现场,教师是考官,学生为面试者且检测定本次仅招聘一人,首先回答问题的会给予加分奖励,同等条件优先录取,很可能会使课堂气氛活跃起来.
（2）讲台赛事法
对于知识难点,仅凭课堂的时间难以熟练掌握,只能靠课下多做练习,因此,笔者试着采用布置课下练习任务,下次上课提问和进行竞赛的方法,让学生进行学习效果大比拼,如讲解进程控制概念时,有创建原语、撤销原语、阻塞原语和唤醒原语四中控制原语,前两种由老师在课堂上用流程图的形式进行详细讲解,对于后两种原语则要求学生在课下采用流程图的形式展示他们的操作,下次上课进行评比,看谁的流程图完成的最好,教师对比赛结果进行点评,优秀的给予加分奖励,有进步的给予表扬,对个别差生给予辅导和鼓励,提高学生的积极性.
（3）类比教学法
类比教学法是创设真实生动情景的有效工具之一,教师运用类比法创设的问题情景,能够有效的促使学生发现新知识、新方法、让学生融入到问题情景之中,将要探索的问题与已有的实践经验联系起来,使抽象的新知识变的形象具体更易于接受,在讲解进程概念时,如果仅仅按照进程的定义给学生讲解,非常抽象,理解起来也有困难,但如果能够恰当的运用生活中的事物进行类比,建立起已学知识和新知识的联系,就会起到事半功倍的效果.例如可将“进程”比作生活中的“按照菜谱进行烹饪的过程”或“按照乐谱进行演奏的过程”,这样就能够使学生建立起“进程”的概念,也很容易理解“进程”和“程序”的区别,通过这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣,也提高了教学质量.
（4）问题驱动法
所谓“问题驱动法”即提问式授课方式,每堂课开始提出一些与上次授课有关的内容,一方面可以了解学生课后的复习情况,另一方面也可以更好地与新课内容衔接起来,在讲授新内容的时候设计各种问题将原理用一个个问题引出来,在讲述课本的答案之前,让学生自己考虑一下可以用什么办法解决所提出的问题.通过提问,让学生主动去思考解决的方法,比较自己的解决方法和已有方法的不同,这样可以很好的锻炼学生的思考问题、解决问题能力.实践证明,这种方法可以有效的让学生的被动式学习变为主动式学习,加深理解能力.
4.结束语
实践证明,本课程采取上述教学方法后能够活跃课堂气氛、营造学习氛围、提高教学质量,同时提高学生学习的积极性以及实践和思考能力.