如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力

摘 要本文从创设良好的环境以及通过日常谈话和搭建学校和家庭的桥梁的三个角度来对如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力.

关 键 词幼儿教育口语表达语言能力

在笔者对幼儿教育长期的实践过程中发现,幼儿期是人成长过程中对语言的学习掌握最为迅速的时期,尤其是在3-4岁这个阶段,同时也是幼儿学习口语表达的最为关键的阶段.但是由于这个阶段的孩子刚刚进入小班教学,其生理特点是其发音器官还没有充分的发育完全,所以其发音无法做到清楚标准,甚至受到语言环境的影响有些孩子无法听懂普通话.所以摆在我们面前的一个重要的问题就是我们如何利用先进的教学理念来培养这个阶段的幼儿训练其口语表达能力.

一、创设环境来让其充分自由的谈话

对于刚进入幼儿园的幼儿来说,这种从家庭到学校环境出现的变化以及对周围人事的陌生让其容易出现不稳定的情绪以及缺少安全感,从而导致一些孩子们在刚进入幼儿园的初期变得不愿与人交流.这时就需要善于发现问题的老师来对其进行适当的引导与开导.例如可以让这些孩子跟在自己身边,通过与这些小朋友的亲密接触以及戏耍等来创建一个宽松活泼的氛围.孩子们在刚进入幼儿园的初期可能会不适应幼儿园里面不同于家庭里自由自在的气氛,这时就需要老师放下身段来充当孩子们最亲密的伙伴,让他们可以在幼儿园同样感受到家庭的气氛.在这种接触中孩子们会逐渐的卸下心理的防线,对于周遭环境和老师同学的陌生感也会慢慢淡化,这时老师就可以引导幼儿去自主谈话.

二、通过日常谈话来发展其表达能力

对于幼儿口语表达能力来说,日常谈话的过程是其学习的主要途径,因为通过日常谈话可以让其毫无压力的学习到正确的发音,同时也可以让老师更好的掌握到幼儿在词汇以及表达能力上的程度.老师可以通过与幼儿的单独交流或者与几个幼儿的交流来发展其口语表达能力,在这种一对一或者小集体的对话中,老师可以更为具体的掌握到每个幼儿的发音水平以及词汇情况,然后分别根据现状来安排接下来的教学情况,同时这种教学方式还可以及时的发现幼儿发音中的错误然后及时的改正.在发音谈话中幼儿经常出现的问题有以下几种：

第一是发音不清晰,或者单音节比多音节多.3-4岁的幼儿已经可以快速的学习简单的词汇,但是还是存在个别小朋友口语表达发展较慢,出现的问题常常是发音不清晰并且只发出一个单词.例如一些小朋友发音叫含糊,或者在表达自己不愿意做某事时说“不”,却无法用一个连贯的句子来表达这层含义.针对这种问题就需要老师加以指导,例如可以放慢自己讲话的速度,并且循序渐进的指导其学习多音节的词汇.

第二就是幼儿阶段的孩子经常在代词的使用上出现混乱情况.3-4岁的孩子其大脑以及语言中枢等都处于发育阶段,所以面对介词经常出现使用上的混乱.例如很多小朋友会无法辨别你、我、他这三个词分别的含义.针对这种情况,老师应该进行一对一的谈话,在谈话中通过多次强调代词的使用来让其熟知代词的意义.例如可以拿出玩具让其训练说“这是我的玩具”、“这是他的玩具”或者“这是你的玩具”,在说出每一句话的同时都用手势来指出你我他不同的方向,通过这种训练可以让3-4岁的幼儿更好的掌握代词的使用情况.

第三是语句结构缺失以及语序颠倒等,这也是这个年龄层的孩子们经常遇到的问题.因为语言跟思维存在着紧密的联系,在思维活动中语言所起到的作用主要是参与思维的形成,如果没有语言的话思维也就无法进行,但是思维的结果会通过语言得以表达,所以语言和思维之间是无法分割的关系.在3-4岁的幼儿阶段,其思维能力和语言能力是同步发展的,也就是说幼儿学习语言的过程也就是其思维发展的过程中,但是因为这个阶段的幼儿其思维能力较差所以语言构思能力也较差.这就会导致幼儿在说话时会出现大量的断句,例如“苹果,妈妈写,好吃”,之所以出现这种破碎的句子就是因为幼儿还没有行程语言思维.所以我们就应该有针对性的来教导幼儿谈话,让其在说话之前可以首先通过思维能力来想好自己想要表达的能力.

三、在学校和家庭之间搭建桥梁

父母永远都是孩子最好的老师,在口语表达能力的学习上也同样如此.每一个孩子在出生之后其接触最多的都是父母,尽管父母的谈话并非是在有目的的教学,但实际上是在耳濡目染中让孩子在效仿自己的说话方式,在不断的语言刺激中熟知汉语的逻辑以及发音习惯的那个.所以我们在针对3-4岁孩子的口语发音教学中就要充分的利用这种特点来让孩子们不仅可以在幼儿园内学习到发音方式,同时在家庭的谈话中也可以不断的学习正确的发音.

我们应该主动的向家长宣导正确的教学理念,让其可以更为掌握自己孩子在这个阶段的学习能力以及自身特点,然后让家长参与到对幼儿发音教学的过程中来,让其可以再自己掌握了家庭语言教学的策略之后引导幼儿更为科学和准确的发音.每个幼儿都来自于不同的家庭环境以及生活环境,这就导致了不同幼儿产生了不同的表达能力,所以老师就应该根据这种区别来跟家长确定更具个性化的培养计划.对于那些口语表达能力更强的孩子我们可以联系家长来让其在家庭里接触更多的故事和儿歌等.对于发音不够标准的幼儿来说就应该让家长在日常生活中通过多次的重复正确的发音等,对于那些较为内向以及不爱说话的幼儿,老师应该积极的联系家长来分析其中出现的原因然后循序渐进的改进.

四、结语

对于幼儿来说,其口语表达能力的学习关乎到自身的语言素质以及思维能力培养,是一个长期的过程中,这就需要老师针对不同地区、不同家庭环境下的幼儿开展更具针对性的教育,与家长一起来创设良好的语言环境实现幼儿表达能力的发展.