本站原创摘 要:新课程标准要求中学体育教学要以“健康第一”为目标,培养具有创造能力和实践能力的综合性人才.至此,中学体育教学必须加强对学生健康人格的培养.笔者认为体育教学不但在培养学生健康的体魄,而且要塑造中学生树立正确的人生观、价值观和社会观.现将本人教学心得总结如下,与同行切磋.中学阶段学生的意志、品质、情绪、特征、思想和态度等特征是形成阶段,所以在中学体育教学中,要积极培养学生的正确的成功观念,并渗透到教学的各个环节当中.
关 键 词:体育教学学生人格作用
中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0168-01
新课程标准要求中学体育教学要以“健康第一”为目标,培养具有创造能力和实践能力的综合性人才.至此,中学体育教学必须加强对学生健康人格的培养.笔者认为体育教学不但在培养学生健康的体魄,而且要塑造中学生树立正确的人生观、价值观和社会观.现将本人教学心得总结如下,与同行切磋.
1中学体育教学要增强学生正确的成功观念
中学阶段学生的意志、品质、情绪、特征、思想和态度等特征是形成阶段,所以在中学体育教学中,要积极培养学生的正确的成功观念,并渗透到教学的各个环节当中.比如跳远,学生对跳远的距离,起跳点、空中动作等一系列有难度的动作时会产生不同的心理和情绪变化,并由此引发的一系列不同的心理特征:跳得好的学生喜悦与得意喜形于色,跳得不好的学生则会沮丧或气馁,有的同学则更容易急躁甚至冲动.此时体育教师,要迅速抓住学生思想行动充分暴露的时机,循循利诱,引导学生正确地看待优势与劣势、顺利与挫折、成功与失败,激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自信心和自尊心,这样不但引导学生经过失败—成功—再失败—再成功的不断体验中,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,而且培养了学生良好的情绪、意识、行为和心理调节力及性格的自我控制力.也达到了培养学生正确的成功观念的教学目的,即使在逆境中也能成才.
2中学体育教学要增强学生的吃苦耐劳精神
体育教学是以身体活动为主要形式的教学活动,而身体活动不但有生理上的活动,它还与知识信息、心理活动、情感体验等一系列因素密切相关.因此,在中学体育教学中教师可以根据学生直接参与、身体力行这一特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质,当然也可以创造一种特殊的活动环境(比如紧张环境),培养学生在这种紧急情况时中的机智果敢、沉着冷静以及应对自如的个性心理素养,当然也可以创设轻松和谐的氛围,伴以美妙动听的音乐,让学生在和谐轻松地氛围当中以展示外形动作的方式表达内在的情感,从而达到发展个性,陶冶情操的目的,进而培养学生良好的气质和审美意识,使学生形成健康的人格品质,还可以通过体育实践后的成功感和收益感来养成良好的锻炼习惯和健康意识,形成讲究规律、科学用脑生活模式,亦可以通过复杂技术动作的教学和实践感受,促进抽象思维与形象思维的协调发展.这样体育运动与思维训练就得到了的巧妙结合,这不仅有利于诱发和创造的灵感、促进学生想象力,而且有利于学生思维品质的改善和智力的发展.笔者所在的学校每年都会举行爬山比赛活动,这项活动是一项极具耐力同时对人的意志具有考研的活动.大多数学生参与这样高强度的运动后都会对平时比较安逸的生活有所反思、认识和感悟,这就为今后人生道路中面临困难,难题积淀了充分的思想准备.
3中学体育教学要增强学生集体主义意识
体育教学具有形成化的特征,学生以个体或群体的形式参与各种活动.在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等形式,使个体与集体之间,个体与个体之间,人际关系进行的交流,这就形成特定的课堂社会,在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要.作为体育教师应充分模拟这种社会环境,并积极引导学生正确地在这种课堂社会认识自我、认识团体意识,正确地处理个人与集体、个人与他人之间利益的关系,不断形成自己特有适应社会的能力,从而培养学生文明的高尚道德修养和行为规范.
人与人之间的支持与关心、团结友爱、信任与尊重、帮助与鼓励、体谅与理解,都是中学体育课堂教学的核心问题之一.所以教师要培养学生的爱心、团结协作和尊重的良好品质,要教育学生明白,个人作为集体中的一员,要有高度的荣誉感和责任心,要热爱祖国、关心集体,和大家协同配合,增强凝聚力.作为学生,要对学校、班级、老师、同学充分体现爱心,也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报.笔者所在的中学,每学期都会举行学生运动会,春季有田径运动会,秋季有球类运动会.各班在这些具有竞争性和对抗性的比赛活动中,潜藏于学生内心深处的集体荣誉感会如火山一样迸发,形成一种无形的合力.这种无形的集体荣誉感对学生的感染和影响,无疑对学生形成高尚的情操、宽容的心态、健康的观念都有十分重要的作用.
综上,在中学体育教学中,教师应当坚持“健康第一”的原则,在教学活动中不但要增强学生体质和教给学生体育运动的基本技能同时,还应更加注重发掘体育教育本身的延伸触角,扩大教育的渗透层和覆盖面,而且要从正确、健康的高尚情操和社会观念入手,培养学生健康的人格品质,努力实现中学生从精神素质、文化素质和身体素质等方面得到全面健康发展,为培养建设富强、文明、和谐的社会主义合格接班人、真正摆脱传统教育模式、实现素质教育的新跨越做出体育教师应尽的贡献.