高职计算机教学改革

【摘　要】高职计算机教学改革应针对培养学生成为计算机实用型、技能型人才,通过分析高职计算机教学的现状,提出了一些高职计算机教学改革的策略.

【关 键 词】高职；计算机；教学；改革

近年来由于国家对职业教育的重视,高等职业教育得到了快速的发展,随着高职教育的改革的深化,我们也在反思,高等职业教育作为一种类型的教育它的特色在哪里?高职的核心价值竞争力又是什么呢?高职教育就是要把学生培养成某个领域的技能型人才.目前,几乎所有的高职院校都开设有计算机专业.但是,对于这些高职院校的计算机专业的毕业生在就业时出现了许多的尴尬的局面：一方面企业单位急需用人,却找不到适合的人才：另一方面毕业生到处求职却找不到合适的岗位.产生这种情况的最主要的原因是高职院校计算机专业所开设的课程和其课程的内容不能使学生将所学应用到社会.这一现象表明了计算机应用技术专业的教学与人才培养的模式没有和社会融合到一起,使高职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战.

1.高职计算机教学的现状

1.1教学内容和手段与培养目标相脱离

计算机高职教育的目标和任务是培养计算机专业技术型和应用型的人才.具体说就是培养基础知识扎实,实践能力强的,并且注重学生利用计算机进行专业的技术分析和解决实际问题的能力.目前高职学校在教学的内容和教学的手段都比较落后,更缺乏对计算机专业培养目标和应用技术培养相结合方面的研究,不求实践只讲理论的应试教育,给计算机教学带来很大的困难.在计算机的课程上面仍就传统的“以课程为中心”、“以教师为主体”的教学理念,使它直接影响并职业了教学方法、教学模式、教学手段的改革和创新,也影响了学生学习的积极性和主动性.

1.2学生情况

在高职的学生中,由于七生活的环境和家庭的情况不同,使入校新生的计算机的说他有较大的差异,一部分学生除了能够掌握计算机的基础知识,还能够使用一些常用的软件,而另外的一部分学生,则从来没有接触过计算机,对计算机的了解一片空白.学生参差不齐的计算机水平,导致了不能一刀切的教学方法,应当因材施教.

2.高职计算机教学改革策略

2.1培养方案的改革

教育部在全国的高职高专教育产学研会议上提出了高职高专教育要“以怎么写作为宗旨,以就业为导向”.应该把与时俱进的思想引入培养方案的改革,培养具备全面素质和综合职业能力的,直接在怎么写作、生产、管理和技术第一线工作的应用型的人才,使学生不仅要有扎实的专业知识,更要有较强的实践技能.通过调查分析,我们认为要充分利用学校的教学资源,加大实践课的比重,才能突出高职教育的特色来.高职院校学生学习计算机的课程,主要在于使学生了解计算机在社会中的地位和作用,掌握计算机的基本知识和操作的技能,使其能够适应企业部门的需要,能够灵活的使用计算机的知识进行现代化的管理,提高工作的科学性和有效性.

高职院校的培养方案应该立地的经济,并且怎么写作本地的经济.对培养方案的改革应和本地经济的发展统一起来,满地经济发展的需要,通过对社会人才的需求调查调整培养方案和课程安排,以适应市场对应用人才的需求.

2.2教材模式的改革

改革教材模式,突出高职特色.高职教材的改革必须突出职业性、适应性、实践性、先进性与科学性.教材模式的改革的指导思想,必须要以技能训练为特色、能力教育为核心.其内容的变革必须要与项目教学和启发式教学相适应,按项目教学的方法来进行计算机教材的编排,以设计好的项目为主线组织教材,引导学生边学习边动手,由理论上升到实践,由易到难,由简到繁的完成所设计的项目.在完成项目的过程中,使学生从传统教学的机械模仿软件操作的学习方法,到灵活运用所学的知识完成教师布置项目的转变,培养了学生分析和解决问题的能力,更加牢固的掌握了知识.我建议高职院校的教材要以项目教学的体系设计实例来编排教材或讲义,结合实例,合理的组织课程的主要内容,突出实用性,这样能使学生牢固掌握计算机的知识,增强了学生的动手能力.

2.3教学方式和方法的改革

2.3.1积极创造多样化教学方法,调动学生自主学习主动性改革教学方法是培养创新人才的重要一环.高职院校应改革教学方法,建议采用以下方法进行教学.①采用启发式教学.启发式教学法提倡教师从案例出发,将课程的内容进行提炼,以问题形式交给学生,启发学生思考,以学生为主体,通过学习教材、相互讨论、查阅资料等多种形式,达到对问题的认识,从中找到解决的方法.②采用互动式教学法.教育应该以人为本,以学生为中心,在机房现场教学中,教师应通过交互式课件的演示,积极引导学生“动”起来,充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,变被动接受知识为主动获取知识.③采用小组教学或分层教学.在小组教学中教师可以把以前学过的学生和没有学习过的学生搭配起来,给他们布置一个任务.他们互相配合,在练习中学习,这样学习有兴趣,也学得较快.

2.3.2理论联系实际,加强上机实践理论是实践的基础,而实践是理论的升华,两者密不可分.学生在掌握一定的理论知识后,就应当去实践,来检验自己的能力,看看自己是不是能实际运用了.计算机课是一门实践性很强的学科,在教学中应以实验课为重点,实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中.

2.3.3采用“考证促学”方式,调动学习积极性随着计算机技术的发展和不断应用普及,各行各业对高职毕业生的要求不再停留在书上,还要求高职毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书.因此,高职计算机教学模式的改革应该走学历教育、综合技能训练和资格证书教育相结合的道路.

3.小结

总之,高职计算机教学改革应根据社会发展的需要,不断的改进和改革教学模式和教学方法,充分调动学生的能动性,真正达到培养出来的学生既有一定的理论知识,又具有技能的人才.只有这样学生在社会上才能站住脚,才能在就业岗位上展现自己的才华,体现出的高职教育才是成功的.　[科]

【参考文献】

［１］刘延梅.高职计算机基础教学模式探讨[J].山西省政法管理干部学院学报.2007(1)．

［２］王冬梅.高职院校计算机专业教学创新探讨[J].科技情报开发与经济.2007(3)．