网络环境下计算机教学模式

【摘 要】面对一个极速变革的网络时代,传统教学模式已经无法适应和满足教学的目的和需求,如何才能让现代科技更好地应用于教学中,一个网络时代新的教学模式如何开展,文中做出细致全面的分析.

【关 键 词】计算机网络；教学模式；多媒体技术

ResearchonComputerTeachingModeundertheNetworkEnvironment

LiJun

（FushunCityCollegeTechnicianLiaoningFushun113123）

【Abstract】inthefaceofaspeedchangeoftheInterera,thetraditionalteachingmodelhasbeenunabletoadapttoandmeettheteachingaimsanddemandsofmodernscienceandtechnology,howtomakeabetterapplicationintheteachingofworkera,anewteachingmodeinthispaperhowtodevelop,makethoroughanalysis.

【Keywords】puterwork,teachingmodel,multimediatechnology

1引言

随着计算机的推广和普及,传统的教学方式正逐步转向与计算机技术相结合的多媒体教学.而进入21世纪,特别是近几年由于计算机网络技术的飞速发展,现代的教学模式正在迎接一场大的变革.

2问题的提出

有资料显示：世界各国,特别是发达国家把中小学的教育信息化列为政府的重大改革项目予以推动和落实.美国从上世纪末开始全面推进基础教育信息化以来,至本世纪初已基本完成了教育信息基础设施建设,据统计,美国已有95%的中小学和72%教室联上了互联网,平均每5名学生拥有一台计算机；英国也实现了学校里每4名学生有一台计算机；欧洲国家和日本、新加坡等国在近几年也相继完成了教育信息基础设施的建设.

目前我国中小学计算机的普及率与欧洲等发达国家相比,还有一定差距,但在我国的高中及大学教学中计算机和网络设施已相对齐备.有了这些完备的硬件设施还不足以全面提高教学水平.要合理利用现代的教学设备,并改变传统的教学模式以适应新形势的需求.

3现在的教学现状

近年来,随着计算机在教学的广泛应用,教学方式由传统的板书式教学转向了电子的演示型教学,虽然演示型教学提高课堂教学效率,也在教师教育观念的转变中起了一定的促进作用,但演示型教学与传统的板书式教学一样存在局限性,如强调以教师为中心呈现教学内容、学生被动或机械练习、缺乏沟通、个性化、因材施教的效果不够理想.

现在在大学虽然计算机网络应用比较普及和方便,但在教学中也仅限于计算机专业课程中应用比较多,推广和应用不足,未能完全发挥现代化教学设施的优势.因此在当前形势下一个新型的教学模式应运而生.

4网络环境下计算机教学的应用

4.1网络环境下计算机教学概念

网络环境教学是当前仍处于探索阶段,是一个较新的概念,被大家较为认可这样解释是：在先进互联网理念指导下,运用网络中丰富的资源,发挥学生积极性自主学习、探讨,加强师生之间交流,消除时间与空间的局限.细致可以分为三方面：第一,网络环境教学是通过计算机网络进行的授课,这其中,网络作为知识与信息的载体而存在,既可看作为书籍、视听、媒介等教育媒体的延伸,同时又可以视做时刻在线的老师,所不同的是网络包涵更多的信息容量,同时也吸收了其他教育模式的特点；因此网络环境教学模式不但可代替传统教育模式,功能与效率等方面也更强,网络环境教学不再单单只是授与学的模式,而可以视为一种教学的工具或者通道.第二,网络环境教学可以把网络理解为教学的一种实时的教学环境,如同传统的教室授课一样,而网络环境教学则可以把网络视为一个没有空间限制的教室,这间教室已经超越了时间与空间的限制,大到能覆盖全球各个角落.第三,网络环境教学是对网络资料综合分析合理利用的一个过程,在此基础上实现网络资源的利用和再生.

4.2网络环境教学模式的特点

网络环境教学是集计算机多媒体的长处和互联网络的优点于一身,是当今科学技术发展的重要标志,主要特点有几个点.

（1）学教交互性,网络环境教学最大特点是它的实时交互性,学生与老师可以在各自己的端点实时互动,可以是老师发放课件,学生提出问题,也可以是师生同学研究,实时沟通,通过互动学习老师能及时把握学生的实际接受情况,并调整教学安排,从而极大地提高了教学的质量和效率.

（2）信息共享性,网络环境的教学是所有资料分级共享在网络上,学生可以根据自己的需要和进度,提取学习课件,并同时可以对自己感兴趣的知识,在学习之余扩展、丰富自己的知识结构,这样不再单单依靠老师安排,也避免了知识传授通道单一对学生学习的制约,同时更提高了学生学生的积极性.当然丰富资料也需要老师帮助甄别与推荐,这样既加快了学生学习的进度,也可以让学生少走弯路.让资料也需要老师帮助甄别与推荐,这样既加快了学生学习的进度,也可以让学生少走弯路.

（3）渠道综合性,计算机多媒体技术与网络环境的融合,使之前积累的丰富的多媒体素材不再受到时间、空间的制约,而网络环境的计算机教学也不再单调乏味.图文声像,声形并茂,大大激发了学生的兴趣.

（4）技术先进性,迅速发展的网络技术让计算机在教学过程中发挥到淋漓尽致,与传统的教师教导为中心相比,现在的网络环境教学模式下学生成为教学的主体和主导,教师在这个过程中的作用逐渐转变为组织者和调控者.