本站原创【摘 要】我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”.现代教育技术具有化静为动,化无声为有声,化无形为有形的特点,能让我们的感官很直观的感受到真实的形象的生动的画面,能为小学语文有效课堂教学提最理想的教育环境.信息技术与小学语文课堂教学有效的整合,一定会对教育教学过程产生深远的影响.“现代教育技术”与小学语文有效课堂教学有效的整合作为深化教育改革的一大亮点,将越来越受到人们的广泛关注.在信息技术飞速发展的大背景下,信息技术在小学语文教学中的合理应用,是教育改革和发展的必然需要.信息技术与小学语文课堂教学的有效整合,是改变传统教学结构,实施创新人才培养教育的一条有效途径.先进的信息技术手段的应用,必将为我们新课程背景下的有效课堂教学的开展,产生传统教学模式难以比拟的良好效果.
【关 键 词】信息技术；语文教学整合；有效
将信息技术与语文课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,使得一些在课堂上难以解说的图画意境,语言难以表达的情境,以及黑板不足以呈现的文本段落,能利用图片、动画等多媒体手段清楚地展示出来,增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而有效的提高课堂教学效率,同时可以把传统意义下的“学习”语文改变为“研究”语文,把语文生动的引进课堂,为培养学生的有效学习探索的能力开辟广阔的新途径,培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力,打开新思路.
结合我校语文课堂教学结构的实践,我认为可以从以下几个方面让信息技术与语文课堂教学进行的有效整合.
1.信息技术与文本情感的有效整合
真情是最能打动人的老师,想要调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生投入到文本的情感,从而推动学生学习,让学生把自己也容入到学习中,俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何情感投入,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向”,现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、生动性的特点,消除了教学的枯燥和乏味,丰富了学生的直观感受.情感是学生学习中不可忽视的心理因素,激发学生情感是提高学习效率的重要途径,尤其语文教学更应引导学生入情入境.利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了积极性、主动性,能更好、更快、更难地把握教学中的重点、难点,更能让孩子们体会到文本中人物的思想和感情.
如在二年级上册诗歌《检测如》一课的教学中：师：我们一起去看看那棵小树怎么样了?（课件出示小树图片配风声）让文本动起来,师提问：你听到了什么?看到了什么?课文里是怎么写小树的?（缩着身子,轻轻叹息.）（课件出示句子：小树在寒冷的北风中缩着身子,轻轻叹息.）让文本展现出来,你能演一演小树吗?（学生起立表演）,师生角色对话：“小树小树,你为什么缩着身子?”师：我给你配上风声,再来试试看.学生（配音）齐读句子.面对他们的无奈,小作者是怎样帮助他们呢（画了个红红的太阳）请大家闭上眼睛想像一下：红红的太阳慢慢升起来了,照在小树身上,小树不冷了.它伸了伸手,弯了弯腰,踢了踢腿,摇了摇头,多么自在,你感觉到它的快活了吗?现在你还冷吗?（课件出示第一自然段动画并配音乐）既让学生听清诗歌内容,又让学生感知诗人的心情,并提问：小树会说些什么呢?在课件的声、情、图画,音乐中,学生被深深的打动了,有的学生看上去快要被那棵小树感动得流下眼泪了,这时候他对文本的理解里,也一定多了几分学生的真感情,信息技术极大的激发了学生情感的参与,让学生在情境中感受,从而更有利于知识的获得与情感的内化.
2.信息技术与提高学生语言表达能力的有效整合
在语文课堂教学中,学生的语言表达能力的含义是很广的,它包括学生自己提出问题,得出新结论,想出新答案,直至提出解决问题的新角度,新想法的能力,重视学生语言表达能力的培养有助于提高学生驾驭语言,运用文字的能力,对学生今后的继续学习、生活和工作都起着不可估量的作用,培养学生良好的语言表达能力是语文教学的重要内容.
如在二年级下册《丑小鸭》的教学中,师：他们是怎么欺负丑小鸭的呢?（生自读）（课件出示句子）让学生对文本更直观,师提问：哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,连养鸭的小姑娘也讨厌他.师：读了这句话,哪些字眼刺痛了你的心?（课件出示插图）让学生入情入境,师：说说你看到了什么?又好像听到了什么?公鸡把他啄得怎么样?小鸭们把他咬得怎么样?（课件出示文字提示、插图）让学生感同身受,师：也许并不仅仅只是这些,丑小鸭的哥哥、姐姐说?养鸭人说?大公鸡说?学生广开言路,踊跃回答,在孩子们举起的小手里,看到的是他们的表达自我的需求和表达能力的提高,很让人欣慰.
3.信息技术与学生自主、分享学习的有效整合
我们常说：“授之与鱼不如授之与渔.”教师在实际的教学过程中,可以根据课堂教学的需要,结合教材内容,先引导学生自主提出问题,再引导学生自己运用各种方法进行自主学习,教给学生学习的方法,再营造一个宽松的、的交流与合作的学习氛围,如在：三年级课文《陶罐与铁罐》的学习中,我先让学生自己去电脑上查找,去探索“缶”是什么?“罐”字是什么意思?拓展学生学习和探索的新空间,课堂上我提问：这是谁?（课件出示）“罐”,“缶”这是什么?自己查过的学生马上回答：我知道“缶”是一种口小肚子大的器具,“罐”有“缶”说明它是一种口小肚子大的器具.陶罐就是——用陶制作的罐子,铁罐就是——用铁制作的罐子.那份自信和自豪不言而喻.
让学生自己学会在信息技术的这个良好平台上,通过各种方式,和同学交流,和家长,老师互动,交流学习心得体会,更充分的体现了学生主体参与的教学要求.还可以让学生建立自己的微博或是平台,把自己的收获发表在自己的小团体的平台中,和同学们交流,分享.这样子学生一定会更有信心,有动力的去探索新的知识以及未知的领域.只有使学生自主的成为教育活动和自身发展的真正主体,才能在未来的竞争中立于不败之地,信息技术另一大优点是具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维能力和创造能力,为学生自主学习提供了良好的前提条件.而我们的课堂教学也就真正的容入了孩子们的生活,也使教师在交流中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友.
语文教学是语言表达与交流活动的教学,开展计算机辅助教学,必须是为了语文教学而怎么写作的,是为了让老师更好的教也是为了让学生更好的学.因此,在语文教学的课堂中采用优秀多媒体课件配合教学显得尤为重要,因为多媒体课件可以根据师生的实际需要,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生能够更好的主动的参与到课堂中,更好的与教师进行有效的互动.
事实证明,信息技术与语文课堂教学的有效整合,是现代化教育手段与语文文本的完美融合,把多媒体技术与语文教学有机结合,不但能够提高学生的学习积极性、主动性,生动的展现课堂教学内容,促进学生语言表达能力,以及综合实践能力的提高,还能够开阔学生的视野,给学生更大的探索和自主学习的空间.我们语文教师更要灵活巧用现代化课堂教学手段,不断探索,让我们的语文课堂更有实效,让我们的语文课堂焕发新的生命.