本站原创摘 要 本文主要介绍政治课学习时学习兴趣的培养方法：生动形象的比喻；优美的教学语言；生动的课堂漫画；及时重大的时事；身临其境的情景；丰富的课外实践；现代技术的运用；课堂的临场应变.以及在这过程中的一些技巧.
关 键 词 兴趣培养 兴趣技巧 知识目标
中图分类号：G40文献标识码：A
思想政治课是爱国主义教育的一个重要载体,是我们高中段学生必须学到三年级的一门重要学科,还是硕士研究生全国统考的两门公共科目之一,可见其重要性.兴趣是最好的老师,那么怎样才能培养出兴趣呢?笔者认为可以尝试从以下几个方面入手.
1生动形象的比喻
如在讲到“实践是主观见之于客观的活动”时,学生很难理解,特别是这句话本身也很拗口.于是将之简化为后面一句话,即“实践是联系主观与客观的桥梁”,然后再用两盒粉笔和一只教鞭作道具,左边的白色粉笔是物质（客观）,右边的彩色粉笔是意识（主观）,用教鞭把它们连起来,教鞭就是实践,这样非常形象.再用理论来解释,因为实践既是客观的物质性活动,又是有目的、有意识的能动性活动（实践的两个特征）,故它可以充当主观与客观的桥梁.教材中的一些理论比较抽象,但这并不妨碍教师上课时将其生动化.如果教师在注意学科性、科学性的同时,能增加一些生动性,把理论阐述和形象化表述融为一体,从而激发学生的学习,更深刻地理解那些基本原理,不断提高自己的理论水平.
2幽默风趣的课堂语言
风趣幽默又不乏哲理的语言总是最具表现力的.曾经有人说：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具.当今德育课的说服力和感召力同样来自教师的语言力度、技巧和风采.一个有经验的教师如果将日常生活中的一些经历,看到、听到的事实转变成丰富的课堂语言,将其运用到自己的教学中去,那么一定会起到奇特的效果.
3生动的课堂漫画
在课本上有很多的插图、讽刺画,如果在教学中能够将其临摹并加以扩大,涂上彩色,挂于黑板,就可以充分地调动同学们的课堂艺术细胞,在一堂理论性很强的德育课堂中参入艺术的分子,学生的视觉神经已经被充分地调动起来了,当学生的视觉注意力被集中到课堂以后,老师再实施自己的课堂教学就会容易很多,学生对知识的理解也会相应地透彻起来,课堂气氛活跃,学生参与性、活动性都会得到加强,从而对教师的教学有事半功倍的效果.
4及时重大的时事
就在一些学生觉得政治难学的同时,我们发现绝大部分的学和一些女同学对当代时事政治很感兴趣,这是我们可以把握的一个时机.在平时的教学中及时地融入、分析一些重大的新闻,特别是三年级的政治常识教学.比如安排检测期作业：每天看CCTV-4、CCTV新闻频道,记住一些主要国家的领导人及职务.这样在讲国家政体时就有用了,如果听到总统比较多的国家（俄罗斯：普京；美国：奥巴马等）,一般就是总统共和制；听到总理比较多的国家（德国：默克尔；意大利：马里奥·蒙蒂等）一般就是议会共和制；听到首相比较多的国家（英国：卡梅伦；日本：野田佳彦等）一般就是议会君主立宪制.而政体的区别一直是重点和难点,更关键的是可以培养学生的兴趣,这样就既照顾了兴趣又贯彻了知识点.许多学生课后的闲聊中,对野田佳彦、普京、金正恩的时政名人津津乐道.因此教师结合时事讲政治一定能激发学生兴趣,取得良好的教学效果.
5身临其境的情景
在教学中,常常实施情景教学,鼓励学生积极参与,调动他们的学习兴趣.教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,从而将外在的知识转化为内在素质.比如讲到“消费者维权的途径有哪些”,（下转第77页）（上接第52页）因为这个知识点要求记住顺序,而同学总是记不住.在课堂上让一位同学检测设在商场写到检测冒TCL电视机时怎么办（要求在讲台上表演出来）,他自然讲到先找到商场评理；不行时向消协投诉；不行再向工商行政机关；还不行就提请仲裁；最后向法院提起诉讼.这样一来他们通过自己的的表演就记得非常牢固.有时这种情景教学能起到意想不到的效果.
6丰富的课外实践
学生总是爱动的,动静结合是符合学生的现实实际的,同时也是学生掌握知识认知活动的客观要求.在教学中精选案例,要求学生在学习的时候充分挖掘教材提示,结合教材的理论知识,带领学生走出课堂,进入社会.比如在讲到《政治生活》中的公民参与政治生活章节时,带领学生到南湖区法院进行庭审的旁听,学生走出学校后都很兴奋,在头天的夜自修时做足了功课.首先提供给他们预习提纲,学生找出答案；每个同学将本单元的知识要点写在外出记录本上.事后让学生写出心得体会,然后在全校的宣传栏里展出.这样既激发了他们的学习兴趣,同时又很好地理解了课本上的理论知识,更重要的是提高了实践能力.
7多媒体技术的运用
近几年来,中职学校德育教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少的探索,总结出了许多好的经验.但是也有很多的教师停留在传统的教学模式上无法自拔,这里有许多的原因：有的教师年纪大了,思想方面不愿意纳新；多媒体等现代教学手段学起来有难度,教师教学任务重了之后没时间去充电；有的学校本身这种现代化的设备就少,很多老师就是想学也没有很好的机会.多媒体教学因为元素丰富,声音、图像都具备,很容易吸引学生的注意力.其实多媒体教学就是教师借助于现代化的教学工具向学生传授知识.多媒体课件极大地改善了教学的表现力、展现力和课堂容纳量,使学生一方面能更好地理解课本上的知识,另一方面还能改变德育课在学生心目中的传统形象,给学生以清新的感觉；同时大大增加了每堂课的容量,加快了教学进程,留出更多的时间来体验校外实践.
8课堂的临场应变
课堂上会有很多突发事件,比如学生乱提问,自己突然忘记了所要讲的内容等等.这其实是活跃课堂气氛,提高同学兴趣的好机会.苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力,有了这种能力,教师可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适当的手段并且正确地加以运用”.有一次,有几个学生在政治课上打瞌睡,周围还有几个学生看着他们发笑.为了使学生专心听课,笔者特意让该同学站起来回答问题,因为问题简单,他回答得很好.可我并没有让他坐下去,而是告诉大家现在规则有变化：答对了问题要罚站,答错了才可以坐下.同学一阵轰笑,他也笑着没有坐下,但显然睡意全无.大家可以开开心心地上完政治课.
总之,条条道路通罗马,每个人会有不同的教学方法.但目的只有一个,更好地将知识点传授给学生.让学生在学习知识点的同时也有欢声笑语,让学生在快乐中学习,在学习中找快乐.