本站原创摘 要：近几年来,随着素质教育的深入人心,家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点,是千万家庭的切身利益和迫切需求.就中国目前来看,家庭教育的发展态势良好,一大批家长、学校创造了成功的经验,更有许多学生家长主动学习家庭教育知识,教育观念发生了深刻变化.但是尽管如此,家庭教育仍是一个薄弱环节,尤其是随着西方教育思想的传入,中国家长面对传统与现代家教思想,表现出无所适从的无奈.
关 键 词：中外；家庭教育；差异；
中国是一个历史文化悠久的国家,它包括了许多传统的家庭教育成分.贯穿中国古代家庭教育领域历史的是中国古代的教育思想,如：德教为先,尊老爱幼,修身为本,以身作则,立志自强,博学慎思等等.这些优秀的思想源远流长.
尽管如此,家庭教育还是存在很多问题,它依然是个薄弱环节.有关教育专家长期跟踪研究认为：三分之二的家庭教育不当.他们所有的分析得出这样一些结论：第一,许多恶性事件,暴力事件不断发生,这不仅表明家教问题的严重性,而且表明开展科学家教的重要性和必要性.第二,当前家庭教育的误区,可以概括为“三个过多”和“一个过高”：即有相当一些父母对孩子关爱照顾过多,干涉管束过多,普遍存在对孩子的期望值过高,这些问题亟待解决；第三,在市场经济条件下,价值观念的多元化,独生子女群体增长以及离异家庭的增多等等,都给家庭教育带来许多前所未有的新情况和新问题；第四,农村人口占80％,农村居住分散,条件较差,家长的文化素质偏低,农村家教已成为开展家庭教育的重点与此同时,随着教育事业的发展,西方教育思想的传入,中国家长面对传统与现代家教思想,表现出无所适从的无奈.针对目前我国家教的一些不良现象,我们有必要对中西传统家庭教育从各个方面作以比较.
一、由于中外方各自文化的不同,使得中外传统家教在更多的方面表现出各自的特色
(一)教育倾向不同
中国父母重社会教育,轻儿童成长.中国父母十分重视社会适应性的教化,但却常常忽视了从孩子达到身心发展的特点出发来促进其成长,他们往往按照既定的模式来培养子女,为他们的成长铺设康庄大道.
西方父母更重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境,并养成他们坚韧的个性和良好的品行,根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、选择自己的培养观念和方式.
(二)家庭教育价值观不同
中国父母十分看重人们对他们的教子方面作出的誉毁,认为教子成材是他们的成就,而教子不善则脸面无光.教育的目的是为了谋生,为了脸面.
西方家庭教育则认为教育的目的不是准备谋生,而是准备生存.他们所强调的“博雅教育”是具有一种塑造心智的价值,一种与功利的或职业的考虑无关的价值.
实际上西方家庭不刻意比较,中国家庭的比较则上演成一种十分严重的问题：攀比.
（三）家庭主体观与教育的相互性不同
在中国的传统文化中,家庭的主要教育者是父母.中国父母的家长意识十分强烈.他们把孩子视为自己的独有私人财产,看作是他们的附属物.因此十分看重他们单方面的塑造,影响孩子的个性建构.他们注意到自身的形象,忽视了孩子与成人的相互作用,忽视了相互影响的过程和全面性,使幼儿处于被动地位,无视幼儿个体的存在.
西方文明是以儿童为主体的,更强调个人的奋斗,强调平等、并尊重个人权利.父母的责任只在于发现并引导孩子的兴趣和潜能.为孩子创造有利的环境,重视与孩子的交流,重视教育的相互性.西方家庭教育中父母不是孩子的主宰,而是孩子的朋友.
(四)教育的重心不同
中国父母在教育上历来以道德作为最高价值取向.中国人心目中的“好孩子”首先是一个懂事听话的孩子,是指向群体的,人见人爱的.所以家长培养孩子修身养性,自我收敛,讲求含蓄,强调等级观念.
西方文化所掌握的则是知识,家庭对儿童主要是启发对大自然的好奇心与想象力.知识的创造来自好奇心.所以借由引发对大自然的兴趣,借由各种天马行空的童话故事,让孩子们具有广大的想象空间,以有利于对知识的创造,他们以儿童的心理发展作为最高指向,培养孩子的兴趣和创造力是西方家教的重心.
(五)教育方法的不同
中国传统的教育方法是照本宣科的灌输式教育,强调死记硬背.孩子们是接受学习.古谚之“书读百遍,其意自现”.朱熹也说“读书记遍数,足而未诵再读,虚而已诵至满”.
西方更强调孩子的“悟”.他们喜欢让孩子亲身厉行,去大自然中,去生活中探求知识.他们寓学习于多种形式.西方家庭有专门的烹饪课、手工课和游戏室.他们不认为玩和学习是对立的,更鼓励孩子出去学习,更注重孩子会思考.家长会主动带孩子去探求大自然的奥秘,去认识社会,他们奉行杜威的“教育即生活”,“学校即社会”.他们鼓励孩子去图书馆、博物馆阅读自己感兴趣的书籍,并参加社会实践.
二、主要建议
(一)首先是家庭教育观念的现代化,摒弃陈旧教育观念,与时俱进,跟上时怎么发表展步伐.现代家庭教育的内容和方法科学化,以及教育手段的现代化.建立现代家庭教育的机制,实现家庭教育管理的规范化.建立家庭教育的怎么写作体系,做到保障措施制度化.
(二）树立新的家庭教育理念,把“教子做人”作为家庭教育的重中之重；利用亲情教育的优势,开展个性化教育,发展孩子个性,为国家培养各种有用之才；采取鼓励、引导、宽容的科学方法,耐心教育,不断提高孩子自尊心、自信心和上进心；
（三）紧跟知识经济和信息时代的发展,进一步拓宽家庭教育思路,增强开放意识,提高家庭教育的适应性；重视和解决“重智轻德”的教育倾向,促进智力因素与非智力因素教育的有机结合,教育孩子学会学习和求知；继承中华民族优秀家教传统同时,也要面向世界,吸收引进外国思想文化精品,开展东西方家庭教育的交流.
总之,中国的家庭教育和西方家庭教育有很大差异,各有优劣,我们应该祛除糟粕,取其精华.不失时机地推进家庭教育现代化,使教育世界化,各自取长补短,共同发展.
作者简介：王建虹,女,河北省定州市,1974、10、12,学历:硕士,研究方向:教师教育.