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摘 要思想政治是中学生必学的基础科目之一,也是中考必考的科目之一.我们每一位初三政治老师,都应该去思索如何做好备考工作,使学生在中考中获得优异的成绩,这是一个值得我们认真研究并为之不断努力的课题.文章讨论了如何做好初三政治的备考工作.

关 键 词初三政治备考工作复习

中图分类号:G633.2文献标识码:A

第一阶段:全面开展复习,建立知识体系,强化基础,提高理解能力.

首先,我们应该引导学生打实基础,以课、节,框题为单位,全面开展复习,清理知识点,力求将每一个考点都全面掌握,将教材中的基本概念,基本观点和原理都能准确理解.夯实基础,这是做好复习工作的根基.第一阶段的复习不是只是简单地重复知识,而是在知识系统化的基础上突出重点.要求学生要准确熟记一些可以出简单题目的知识点,也要要求学生可以准确复述课材中一些重要的基本原理.我们教师也应该依照考纲帮助学生捋清知识点的掌握程度,哪些是要求熟记的,哪些是要求理解的,哪些是要求会运用的.近几年来的中考,比较能体现命题趋势的“开放性”试题,所考查的也基本是源于课材的知识点,只是变换了形式,通过课材外的“热点”来考查学生对知识点的迁移和灵活应用的能力,看学生是否能用所学到的基本概念,原理和观点去分析和解决现实生活中的问题.由此可见,开放性试题也丝毫没有削弱对基础知识的要求.

由于中学思想政治课内容比较繁杂,中学生的学习能力相对还比较低,要他们达到全面和系统地掌握所有的内容并不是一件易事.因此,在进行复习工作时,我们教师应该在仔细钻研教材的基础上对知识和重难点进行全面详细的梳理和排查,鼓励学生不要固守于课材的知识体系,把相关联的知识放在一起进行比较,引导他们掌握教材的知识结构和知识点之间存在的联系,科学大胆地进行横向、纵向的重组,并能够列出复习提纲,构建新的知识网络框架,力求将零散的知识系统联系起来,目的在于将对知识由原来的“点”的记忆上升为“线”的记忆,进而再提高为“面”的记忆,这样学生对教材内容的把握才能上升到更高的层次,打好基础知识,从而提高复习效率.

最后,重视基础训练,着重讲评,提升学生的解题能力.这个阶段的练习要着重注意学生对基础知识的掌握和运用,所以要进行面广、量大、题型多的练习.我们教师在向学生讲解练习题时,要讲清各种题型的思路、特征和解题技巧,题目当中是否有陷阱等等,力求最大可能地减少犯错.例如在解题过程中有些学生审不透题目,抓不住考题的本质,或者对解题没有把握时,我们教师应该帮助引导他们的思路往正确的解题方向拓展,引导性地帮助他们找出该题目当中所涉及的知识内容,找到解题的突破口.与此同时,学习在进入到一定的阶段后,最重要的是灵活应用,在复习时,我们教师应该告诉学生题型有可能变化出现的形式,帮助他们灵活应对考题.可能变化出现的题目形式有“一题多变”,也就是说一个知识点的考查可以变化为多种题型出现在考生面前,考试中出现的单项选择、判断与分析、简答题等多种题型来可以考查学生对一个知识点的掌握程度.

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总之,在这个阶段,我们不提倡学生死记硬背,但也不是说摒弃对基本理论知识的识记.只有在理解的基础上,扎实地掌握基本理论知识,才能轻松驾驭各种试题,所以我们教师要先将知识条理化,捋清知识,进而改进教学方法,使得学生提高理解知识的准确性,并且掌握知识的系统性.

第二阶段:进行重点,热点问题的专题复习,精讲精练.

在这一个阶段里,复习的目标是提高知识的综合应用能力.首先,我们教师应该向学生讲清关于重热点开放性材料题的命题原则和解题思路.开放性材料题的问题一般从三个层次进行设计来进行考查:一

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是考查考题当中反映和表明的是什么问题;二是考查考题中所讲述的问题的原因、作用、意义是什么;三是针对考题中的问题,应该怎么做,能提出什么意见和建议,能采取什么措施、从中能得到什么启示、悟出了什么样的道理;也就是说这三个层次的问题分别是提出问题,剖析问题,找到解决问题的办法.解答好这些问题的关键是审题.首先考生要先看懂题目,读懂题目.其次要准确找到解题的突破口,也就是材料与课材知识的结合点.然后再认真筛选考题所涉及的知识点.再接着是要理清答题的思路和知识点的顺序,确定解题的步骤,将答题的要组织好语言.考生在在审题时,即使遇到陌生的题目,也一定不能慌,要相信考题虽然看似千变万化,但是“题在书外,理在书中”,只要扎实地掌握好全面的知识,任何题目不管怎样变化,都离不开教材的内容,只要沉稳审题,一定能答好题目.

其次,我们教师在复习时应该注意收集关于时政热点和重点问题的材料,通过社会热点来理解考点.一方面在我们的复习过程中要注意收集和处理信息,经常性地关注时政热点和重点,对时政热点应该紧紧扣住教材的内容,从多个角度进行思考和挖掘,但教师应该努力营造一个平等和开放式的课堂氛围和模式,将学生的积极性和主观能动性充分调动起来,提高课堂的教学效率,不要将复习课变为讲条条划框框的填鸭式课堂,这样的课堂让学生感到乏味和枯燥,致使课堂效率不高.应该从符合学生的认知实际出发,努力为学生创设一定的情景问题,善于从学生日常生活中的典型事例中摘取材料,多鼓励和引导他们从不同角度,不同层次地讨论现实社会中碰到的问题,增加趣味性,提高复习效率;另一方面教师应该将重点和热点归类为专题,要求学生回归课本找寻相关联的知识要点,将知识体系结构进行适当的重新整合并归类.接着根据开放性试题的命题原则,深入研究开放性材料题的命题方向和解题思路,拟定开放性试题复习策略,为学生设计出符合三个不同层次的问题来让他们进行训练.


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再之,要有目的地,有归类地,全方位地对学生进行开放性练习和模拟题训练,不能单纯依靠搞填鸭式的“题海战术”就想取得理想的成绩,而要在老师的指导下,对各类不同的题型进行专项训练,甚至是模拟考试,将每一种题型都进行训练,对一个热点都从不同的命题方向和命题方式来进行训练和强化.

第三阶段:综合训练,查缺补漏精讲精练.

在复习的冲刺阶段,通过加强综合训练来提高学生的应试能力,在这个过程中使学生及时发现自己掌握得还不够熟悉,理解得还不够通透的知识,并能够及时进行查缺查漏,补缺补漏.所以,教师需要结合历年来的中考考题,并在教师与教师间进行讨论,集合智慧,将相关的信息汇编成优质的试题集.这个阶段主要是意在训练对知识的综合应用能力和对知识的再提高.

首先,教师要全面考虑,精心设计各种类型的试题,或者搜集其他学校中水平比较高的试题,供学生训练.编选试题应该从基础出发,也就是说通过不断的练习使学生在理解的前提下,轻松自如并且熟练地驾驭基础知识,将基础知识举一反三.接着,挑选学生的薄弱环节来对他们进行训练,也就是强化和训练学生容易和经常出错的知识点,练习得多了,就能化难为易.同时也要及时掌握热点

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