如何提高学生对计算机的学习能力

摘 要：随着科技的迅猛发展,计算机已经普遍存在于各行各业的工作中.对于现代公民而言,掌握计算机的操作已然成为一项基本技能.所以必须重视起对学生计算机的教育工作,使得学生们都能够基本掌握计算机的操作,不会为社会所淘汰.本文通过对计算机教学中学生学习能力不高的原因及问题进行分析,提出相应的教学方式,以提升学生对计算机的学习能力.

关 键 词：计算机；学习能力

中图分类号：TP312

近年来,计算机技术得到大范围的推广,在各行各业中都有计算机技术的渗透,有一些工作还需要计算机协助完成.这一点给学生们的计算机能力提出了更高的要求,也给学校的计算机教育提供了较大的压力.在我国社会中,基础教育发展非常不均衡,在一些学校已经普及计算机课程的同时,还有很多地区的学校还不具备计算机.这就导致学生们的发展不均衡,一些同学已经能够熟练运用计算机操作,并且可以运用一些计算机工具时,另外一些同学可能还没有见过计算机,或是不知道该如何操作.这样不均衡的情况就使得很多地区应该加快计算机普及和学习的步伐.

1计算机学习能力不高的原因

在计算机的教学工作中,往往发现学生们对于计算机的学习并不是非常感兴趣,甚至还有抵触情绪.所以笔者认为,计算机学习中的主要问题就在于同学们对于计算机的学习热情并不高.没有学习积极性,自然不能保证学习的效果.与此同时,没有学习的兴趣,那么相应的学习能力自然就比较欠缺.接下来着重分析学生们对计算机学习能力不高的原因.

1.1教师的教育方式比较传统

在计算机的教学中,比较重要的就是学习方法,只要具有较好的学习方式,学习能力自然会得到提升.这一点有待于老师们的引导.但是在我国的各学校中,计算机教师们对于这门学科的教学往往还是采用较为传统的教学方式,就是老师在讲台上讲解知识点,缺少与同学们的互动,同学们也缺少相应的练习.但是计算机本身是一门应用性的学科,只有真正理解了操作并且进行实际操作,才能够真正掌握其操作.所以这样的教学方式就导致了同学们没有培养出自己对于计算机的学习能力,只有一味地接受老师们灌输的知识,也做不到熟练地应用.

由此可见,学习能力不止是学生们自己探索、培养的,还应该有老师们相关的引导和培养,让同学们在特定的方式和环境下,培养自己对于计算机的学习能力.

1.2应试教育的影响

由于现在我国很多学校都是应试教育,即为了应付考试而进行的教育.这样的教学目的就使得整个教学过程充满了功利性,教师们在教学过程中就会着重考虑考试重点,用自己的思路带着学生学习.同时,有一些学校为了激发学生们的学习兴趣和潜力,规定一些非计算机专业的学生都需要参加计算机等级考试.但是这样的激励方式反而会起到相反的作用,就是非常容易让学生们产生抵触的情绪,从而缺乏学习计算机的兴趣,只是为了考试而学习,应付考试,所以相关的学习能力必然不会得到提升.

2提高学生对计算机学习能力的方法

2.1比较法

比较法是在计算机教学中的一种比较常用的方法,教师们往往通过对两种工具的对比来启发学生们对工具的选择,同时激发其对知识的渴望,吸引其对计算机的学习兴趣.以表格的使用为例.当教师想要开始讲解excel的使用时,同学们可能会产生疑问,利用word工具可以制作表格,那么还是否有必要使用excel?面对这两种表格,同学们要怎样进行选择呢?我们知道excel不仅是表格,更加重要的功能是要进行数据的处理.所以为了让同学们明确这一点,教师可以在课堂上进行演示.当制作一个课程表的时候,也许使用word更加简便,还可以进行分栏.但是当制作成绩单时,excel表格的优势就非常明显了,可以针对每一个同学的成绩进行计算,同时还可以筛选和排序,那么同学们就可以明确这两者的区别,从而进行选择.在这个过程中,老师的比较过程将会是同学们关注的焦点,在两者的不同中,可以充分激发同学们的积极性,将同学们的学习兴趣引入到excel表格中,更加方便教师进行教学.一旦同学们对新的知识具有学习兴趣,自然就会找到适合自己的学习方法,来学习新的知识,这样对于学生计算机学习能力的培养是非常有好处的.

2.2讨论法

讨论法是一种可以让同学们直接参与到教学过程中的方式,可以让同学们由被动的学习变成主动的学习.讨论法的施行主要是网上的讨论.网上讨论的直接好处在于每一个同学都可以没有顾忌地参与讨论,并且这样讨论的信息量很大,获取信息的速度也很快.更加重要的是,同学们如此讨论不会受到他人的影响,注意力比较集中.

由此可见,讨论也是同学们提升计算机学习能力的方式之一,同学们在讨论中可以尽情地发挥自己的想法,这是一个自己思考的过程,同学们在这个过程中对知识的思考更多,从而也会有更多的创新的空间.这些都是在计算机学习中非常可贵的能力,一旦同学们可以自主思考,并且可以与同学们讨论想法,相互交换,将会产生更多的思考空间,有助于提升学生对计算机的学习能力.

2.3任务驱动法

任务驱动法是教师们根据教学目标,将众多教学目标以任务的方式布置给学生们,由同学们自己利用所学知识完成任务的方式.这种方式是让同学们自己经历实践和探索的过程,从而激发同学们的学习兴趣.当然,在同学们自己完成任务的过程中,增加学习计算机的兴趣,加深对知识的自我思考,激发学习主动性.不可否认,这是对学生们提升计算机学习能力的有效方式.

以让学生制作“个人简历”为例,同学们要完成这个任务,就要首先思考如何制作表格,制作哪些项目,如何插入自己的照片,如何制作版面等,这些思考都是同学们自主思考能力的提升.同时,每一位同学的简历不能是千篇一律的,这就要求同学们思考如何使得自己的个人简历更加与众不同,要增加一些更加新颖的内容,这就要求同学们具备创新能力,对同学们的创新意识有所提升.同时,自己制作的过程是对同学们动手能力的锻炼,对其操作能力具有极大的提升作用.

3结束语

综上所述,同学们面对计算机的学习,学习能力得不到提升主要在于同学们对计算机的学习没有积极性,缺乏思考和应用.所以,本文中提出的三种方式,即比较法、讨论法和任务驱动法都对同学们的学习积极性有所促进,同时,也促进了同学们对计算机相关知识的思考,加强了创新能力和动手能力,对于同学们对计算机的学习能力的提升很有帮助.

[3]徐琳.谈提高高职学生计算机学习能力的方法[J].中国科教创新导刊,2013（25）：103-106.

作者简介：李婧,（1979.11-）,女,山西应县人,初级教师,研究方向：计算机教学.

作者单位：大同市卫生学校,山西大同037000