《计算机组装与维修》课程的性实验教学

更新时间:2024-03-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16907 浏览:72467

摘 要:通过对我校计算机专业《计算机组装与维修》课程实验教学的问题分析,针对该课程的各内容环节,根据实际教学经验,总结创新性、综合性实验内容的实验教学方法,以提高学生的动手实践能力.

关 键 词:计算机组装与维修;创新实验教学;实践能力

中图分类号:TP3-4

计算机的组装和维修已经成为我们使用计算机工作的人员的一项不可或缺的基本技能,熟悉计算机组装和维修要点,有利于提高我们的工作效率.

1计算机组装的要点

组装计算机的步骤;系统设置和操作系统的安装;系统的优化和计算机的日常维护;计算机常见故障及诊断方法等.它是一门理论与实践紧密结合,注重动手能力和实践能力培养的课程.

具体操作如下:将CPU和风扇安装到主板上;把主板安装到主机箱内,连接主板与主机箱的线,有电源按钮(最主要),重启,硬盘指示灯等,还有要把机箱电源的与主板相连的线连接好;将显卡,声卡,网卡接到主板上,与此同时还要将光驱,硬盘,软驱相应的电源线和数据线与计算机主板连接好.

但是从多个职业院校的教学实际看,学生对于该课程的必要性和重要性认识不够,在学习期间存在自主性和能动性不强,对计算机组装,都不能很好的掌握.


2计算机故障诊断与排除方法

诊断和排除计算机故障,这是运行计算机应当具备的基本技能.现提供以下几种方法:

2.1硬件环境检验法.有时计算机会出现一些突如其来的故障,如开机开不了,开机无法显示等故障,我们就要看看一些显而易见东西,如:主机电源与显示器电源接通了没有?显示器开关打开了没有,插座与插头接触是否良好?或许计算机出现的问题故障就在其中.对于这些问题的检测一定要注意安全,不可大意用电安全常识.

2.2主板CMOS还原法.有些计算机用户往往会改动一些主板CMOS里的设置,这些改动会导致一些电脑硬件运行不正常.在这种计算机运行不正常的情况下,必须通过还原CMOS的设置来试试看计算机运行情况是否能恢复良好.检修方法是:开机后,等计算机运行稳定后按下键盘上的“Delete”键进入主板的CMOS,选择“LoadOptimizedDefaults”进入,按“Y”键确认,保存后退出CMOS即可.

2.3注册表恢复法.有些用户喜欢通过修改注册表来达到对系统的优化设置或进行个性化设置,也有的用户在上网浏览时被恶意程序改动了注册表,一些故障就是因为对注册表不正常的更改而造成的.这时我们可以重新启动计算机,并切换到MS-DOS方式下,在C盘根目录下输入并执行“scanreg/restore”进入注册表恢复界面,然后选择一个计算机完好时的注册表文件,进行“Restore(还原)”,即可实现对注册表的恢复.

2.4巧用相同设备替换检测法.当我们不能确定哪个硬件发生故障时,我们就要用这种方法试试,当我们需要排除哪个设备是否存在问题时,用同样功能的设备替换接上后运行试试,如果替换后问题消失了,则可判断这个设备出现了故障.同理,就这样逐个排除、检测.这是简单易行的笨方法.

2.5程序升级法.目前,我们的硬件研制开发与更新速度快,软件研发比较滞后,与之配套的驱动程序难免存在漏洞,我们要及时更新升级后的驱动程序来解决硬件故障,在检测计算机系统时,及时用360助手来更新驱动是我们的必要的维修手段.

3《计算机组装与维修》课程创新性实验教学

职业技术院校计算机基础教育中,《计算机组装与维修》早已成为计算机应用专业学生掌握计算机技术的基础内容之一.笔者多年的《计算机组装与维修》教育教学经验来看,有必要对这门课程进行的创新性实验教学.

为提高“计算机组装与维修”上课的效率,与提高学生的学习兴趣,上课学生的完全接受,我们需要再教学中做出大胆的创新,我们就需要再教学中采用以下几点改革.

3.1确定学习方向,教书育人.在授课过程中发现,学生对“计算机组装与维修”课程认识不够,学习动机不够明确,认为组装与维修只是专业维修人员的事情,而自己又不打算从事该工作.这就需要在教学过程中教育学生认识到,随着电子计算机的不断发展及普及,“计算机组装与维修”这门技术人人得以了解,同时也能够培养人发现问题和处理问题的能力,而且这种训练更符合信息时代的发展要求.尤其是学习必要的组装与维修知识,将来不论自己从事什么样的工作,计算机作为必要的工具出现问题不必再求人.对于一些学生胆子小、不敢动手,应鼓励他们勇敢地去做,万事开头难,真要做起来,其实并没有想像的那么复杂.

3.2大胆创新实验教学组织形式:(1)因材施教.有些学生对组装与维修特别感兴趣,喜欢动手,接受能力也很强;而有些学生由于动手能力差,或是对组装与维修不感兴趣,就变得根本不愿意学习.针对这种情况,利用因材施教的方法进行实验教学,在整体教学中注意兼顾个别学生,并有针对性地调整教学进度,发掘和发挥不同学生的特长.给“吃不饱”的学生增加实验内容、提高难度;给“消化不了”的学生加强辅导,达到基本要求.(2)实验时组成互助小组.实践时以“分组实践法”进行,且让学习接受能力程度好的学生和学习接受能力差程度差的在一组,相互帮助,这样以“传帮带”的模式能够让大多数学生达到教学目标.同时也加强了学生团队之间的合作能力.

3.3原创设计创新性实验教学方法:(1)丰富多彩的教学实践.现在的课堂上教学我们不能让学生仅仅的局限于学校的机房,我们还可以里用教室里面的多媒体应用,网络大平台,来丰富我们的课堂,还可以让学生多去看看一些名人的教学课堂,网上一些论坛上一些老手的帖子,让学生能在多方面的教育中体现出来,学生可以在浅显易懂的情况下学习了知识.(2)独辟蹊径地开创实验教学方法.组织课外技能竞赛,如组织学生进行组装比赛.组织兴趣小组利用课外时间进行市场调查,组织志愿者在校园内开展免费维修计算机怎么写作等来拓宽学生的视野,提高实验教学的效果.(3)充分利用好“模块化项目教学法”.“模块化项目教学法”是适应本课程教学的“实践性、应用性”的技能教学特征的,同时能够充分调动学生的积极性,是一种非常有效的方法.根据这些特点,我在本门课程的教学中形成了“项目培养目标-知识描述-教师演示-实际练习(小组实践-教师辅导)-问题讨论-教学反思”多元教学模式,充分让学生学以致用.

4结束语

我们计算机教学不能是传统而又古板的教学模式,我们课堂是一个活泼的,主动的操作过程,在不断的实践操作中对计算机系统的理解也越来越深入,计算机的各个部件越来越熟悉,那么在这个探索和学习的过程中,就不断的产生成就感.多年的实践教学表明,通过实验教学的创新性设计,做到实验教学内容的综合性、实验组织形式的多样性,实验操作自主性、实验过程研究性、实验方法代表性,按照项目教学的步骤,不断总结教学经验,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,增强了学生的动手能力,培养了学生的独立思考能力和创新思维方法.

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[2]刘友德.计算机组装与维修的教学新思路[J].新课程(上),2013(07):171.

[3]张敏.计算机组装与维护教学方法探索[J].职业技术,2008(12).

[4]朱立敬,周建福.《计算机装配与维修技术》的教学探索[J].福建电脑,2010(07).

作者简介:王春红(1979-),女,河南武陟人,教师,助教,工程硕士,主要研究方向:计算机基础应用.

作者单位:郑州电力职业技术学院,郑州451450

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