本站原创摘 要拼音教学是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,也是刚入学的新生必须过的第一道难关,如何把学生从索然无味的传统教学法中解脱出来,将拼音教学贯穿在生动有趣的教学活动中,使学生成为知识海洋中欢乐的鱼儿,在浩瀚的知识海洋中不知疲倦地饱吸着知识的养份,从而最大限度地引导和开发学生的学习兴趣和潜力,让他们成为当今素质教育的宠儿.
关键字小学语文；拼音；学习；兴趣
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0304-02
汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的作用.它是识字的基础,是学习语文的工具.是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙.尤其在当今经济腾飞的新时代,电子计算机的普及也需要汉语拼音.因此,学好汉语拼音将受益终生.
1“听”是学好汉语拼音的基础
根据学前儿童天性好奇、好动的心理和乐于模仿新鲜事物的特点,教师要引导学生把外部的动作过程化为内部思维.教学时,教师示范发音（或放录音）,学生认真听声辨音.因为良好的听觉是清晰发音的前提.教师每教一个新音,先要求学生认真听老师发音.听准后再模仿.如教c或ch,s或sh,n或l,an或ang,en或eng,in或ing等时,先让学生辨别是平舌音还是翘舌音,是鼻音还是边音,是前鼻音还是后鼻音.或者是指定一个音让人重念,要全班同学评定是否正确.通过听觉能分辨清楚的音,再经过口头练习就容易念准.有时还可以让学生通过游戏的形式进行“听音取卡片”,由老师把需要辨别的字母卡片挂在黑板上,然后教师念一个音,请全班同学找一个音,并指定一个同学把卡片取下.或者是由教师把需要辨别的字母卡片发给全班同学,然后教师念一个音,请全班同学找一个音,并把找到的字母卡片举起来.也可以玩猜谜游戏,在玩猜谜音调游戏时,由教师念一个带调的韵母和音节,让学生根据自己的判断利用恰当的体态语把四声表示出来,即一声平,二声扬,三声拐个弯,四声往下降；或是汽车在平路上行驶是第一声,汽车上坡是第二声,汽车先下坡又上坡是第三声,汽车下坡是第四声.这些动口、动手的游戏对小学生来说很有吸引力,所以注意力也特别集中,听音、辨音、访音能力也有较大提高,对于练习普通话也有大的好处.
2创设情境,激发学生的学习兴趣
首先,利用表演活动.在活动中掌握所学内容.学习声母j、q、x与ü相拼时,可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行.儿歌：“j、q、x好朋友,一块出去玩,路上碰见小ü.小ü小ü有礼貌,脱下帽子问声好”.在教学中,组织同学进行一次小表演活动,让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演,其余学生大声朗读儿歌,在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律,然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演.通过这些表演活动,使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律,又受到了“尊重他人,做有礼貌的好孩子”的思想教育.其次,编说童话故事,寓教学内容于故事情节中.声调教学中,应主要讲清声调符号的形状和四声的读法.可将“四声”的学习内容编成故事,以故事的形式来学习.例如：森林里只有小熊开了家商店,东西非常好卖,这不,小熊今天又该去城里进货了.开车行驶在平坦的大道上,想着商店红火的生意,小熊高兴地唱起了歌：“āāā”.不一坐,前方出现了一个斜坡,为了爬上这道坡,小熊加大了油门,汽车在坡上吃力地行驶着,小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”.好不容易爬完了这道斜坡,低头一看,眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平,坑坑洼洼.唉,又是一段难走的路!小熊是乐观的,尽管眼前的路不好走,汽车上下颠簸着前进,但它仍然没有忘记唱歌,不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”.走完了这段难走的路后,前方又出现了一大段向下的斜坡,站在坡顶,已能看见城里了.小熊高兴得不得了,大声叫着“ààà,进城啦!”汽车飞快地下了坡,小熊为森林里的小动物们又进了很多货物.
3编创游戏,开展愉快教学
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的.单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的.所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的.这样做的目的,主要是加强动手、动脑能力,加深记忆,为此,可采用以下一些做法.首先,拍手记忆法.将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀,伴以简洁、鲜明的节奏,再加上拍手伴奏,使拼音字母易读、易记,便于学生掌握.例如：教“a”“o”“e”时,可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学.儿歌：霹霹,拍起手儿唱起歌.张大嘴巴“aaa”,嘴巴圆圆“ooo”,嘴巴扁扁“eee”.其一,问答法.采用“师问生答”“生问师答”的方法.例如,在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行.“师：左下半圆是什么?右下半圆是什么?生：左下半圆d、d、d,右下半圆b、b、b.师：左上半圆是什么?右下半圆是什么?生：左上半圆q、q、q,右上半圆P、P、P.生：一个门洞是什么?两个门洞是什么?师：一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m..”通过以上一问一答,既活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”.其二,摘果子读字词游戏.准备一些教学卡片,卡片的一面绘有桃子、李子、葡萄等图形,另一面标有这些水果字词的拼音.游戏中有图案的一面对着学生,要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词,若读正确,则可将卡片送给其他同学,若读法错误,则将卡片还给老师.其三,摆字母.摆学具练习要由易至难,循序渐进.先练习找拼音,即：老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地从学具中找出对应的声韵母.然后再练习拼复韵母.再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节.在进行摆放学具练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛.
总之,拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.只要教师最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学就会成功.我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,汉语拼音教学才能真正的为整个语文教学奠基铺路.