项目教学法在《思修》课教学中的应用与实践

【摘 要】目前高职院校的人才培养日益转向复合型、多元化的模式,而项目教学法正好适应了这一趋势.文章以“大学生法律知识竞赛”这一项目为载体,介绍了项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用与实践.

【关 键 词】项目教学法；教学设计；法律知识竞赛

高等职业院校目前的人才培养已不再是以前相对单一型的模式,而是转向复合型、多元化的人才培养.这就要求我们在教学中摈弃以前的“以知识为本位”,变为“以能力为本位”,“以就业为导向”的人才培养.当然,《思想道德修养与法律基础》课也不例外.从2009年开始,在《思修》课的教学中,我们大胆引入项目教学法进行教学改革,对于提高课程的教学效果起到了积极地促进作用,下面就以法律部分的内容为例,介绍“大学生法律知识竞赛”这一项目的应用与实践.

1.《思修》课采用项目教学法的必要性分析

所谓项目教学法通常是指学生在教师的指导下,通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法.《思修》课是对大学生进行思想政治教育的主干课程,但是,长期以来很多教师都是采用传统的填鸭式、满堂灌的教学方法.结果学生的学习积极性、主动性较差,教学效果不好.为了改变这种现状,利用项目教学法,对每堂课内容进行精心设计,从而提高教学效果就显得尤为重要.

2.“大学生法律知识竞赛”的项目设计

以《思修》课法律部分的内容为基础,以“项目教学法”为手段,我们在《思修》课教学中设计了一个项目――大学生法律知识竞赛.

2.1项目介绍

教师在课堂上介绍项目时,除了使学生清楚了解项目的目标以外,还应该对新知识和项目的具体实施作好解释.要根据项目来设计情景,引发学生的学习兴趣和学习动机,并要引导学生清楚项目实施的步骤.具体来说包括以下几个内容：

2.1.1项目名称――“大学生法律知识竞赛”

以《思修》课第七章、第八章的内容为主,加上第五章、第六章相关法律部分的内容,设计一场“大学生法律知识竞赛”.内容以学生自学为主,重点难点老师讲解为辅.

2.1.2所用时间

从项目准备到项目实施整个过程需要四周左右的时间.

2.1.3项目目标

教师通过指导学生准备法律知识竞赛题目,组织学生进行法律知识竞赛等活动,培养学生法律意识,提高学生学习法律知识的兴趣.具体目标如下：

（1）知识目标：使学生掌握中国目前现有的法律体系,掌握常用法律基础知识.

（2）能力目标：在学习方法方面,培养学生的自主学习能力,上网查阅相关资料的能力；在表达能力方面,通过知识竞赛,提高他们的书面表达及口头表达能力；在沟通能力方面,要完成法律知识竞赛,需要全体同学分工协作,共同努力,这就需要良好的沟通能力.

（3）情感目标：通过项目的设计、准备、实施及完成,使学生体验任何事情的成果都需要付出大量的劳动；激发学生学习的主动性,积极性,增强与人合作的意识.

2.2项目准备

根据一场法律知识竞赛的要求,为了准备、实施、完成一场基于《思修》课法律部分的知识竞赛,整个项目实施过程又可以分为以下几个子项目：

2.2.1题目准备

（1）题型准备.单项选择题,多项选择题,判断题,填空题,问答题,论述题,案例分析题.

（2）题目准备（全体学生共同参与）.在老师的指导下,学生认真学习《思修》课所有关于法律部分的内容,每个班每人至少出一道竞赛题目并附答案.按照每个班学生人数的多少确定出题数量和题型.

（3）题目整理.让各班学习委员和班长负责整理本班学生的题目,避免有重复题目.

（4）确定比赛题目.根据法律知识竞赛的流程,教师从学生所出的题目中挑选出相应的比赛用题.其中包括个人必答题、抢答题、小组必答题、风险题、加赛题、观众互动题等项目.再根据参与比赛的小组数和人数确定题目数量.

2.2.2比赛准备

（1）参赛学生选拔.教师和学生利用课堂时间,根据整理的题目,选拔法律知识掌握较好的,语言表达清晰流畅的,记忆力较好的同学,让他们组成代表队,参加比赛.（系别,班级,姓名）.

（2）比赛用品准备.ppt制作（教师制作题目卡片及答案）,记分用纸,答题用纸,签字笔,奖品,记分牌（代表队前A4纸显示得分）,积分榜,抢答器,抽签纸等.

（3）工作人员准备（以学生为主）.所需要的工作人员为记分员（学生,3人）、主持人（学生,一男一女,2人）,主持词自己准备.计时员（学生,2人）.幻灯片操作员（2人）,负责制作比赛用幻灯片及比赛现场幻灯片操作.机动人员（学生,2人）负责比赛场地布置等事宜.保管员（学生,2人）办公用品、奖品及证书的管理与发放.评委老师（5人）,负责主观题的点评及打分.

2.2.3比赛流程准备（学生设计,教师指导）

代课教师指导学生设计整个比赛流程.

（1）评估总结.主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及比赛成绩等进行综合评价,可先由学生自己进行自我评估,之后再由教师对项目工作效果进行检查评分.师生共同讨论评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征.

3.项目实施过程中应注意的问题

项目教学法在教学中使用的效果,是别的教学方法无法替代的.但是在实施项目教学法的同时还要注意以下几方面的问题.

（1）项目任务的筛选难度适宜,内容要有意义而且跟实际生活相结合.如果项目内容过于复杂,学生不容易完成,也会对项目失去研究的兴趣；但如果项目过于简单,也会降低学生的吸引力.

（2）与此同时在项目教学法中教师主要职能已经由“教”转变为“导”,教师要扮演好组织引导者的角色,要求教师不断提升自己的学术水平,提高教师的创造性和应变能力,这样才能更好地优化课堂教学,提高教学质量,以培养出适应社会发展需要的复合型技能人才.

（3）任务完成后,要引导学生认真总结遇到的问题及解决问题的办法.有总结,学生才能形成系统的知识链条,这是提高学生各种能力的重要途径和手段.

总之,教学过程完成后,我们认识到项目教学法在教学中具有独到的功效,教学效果良好.运用这种方法教学,既可以让理论联系实际,使抽象的理论、概念等具体化,又可以提高学生运用知识分析和解决问题的能力.人人参与、协同作战的学习气氛,促进了同学之间的团结,大大提高了学生的学习兴趣,使教学取得更好的效果.

【参考文献】

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