小学科学教学

现在有些学校把科学上成语文、数学课,有的老师照本宣科,学生不感兴趣,那么怎样使学生对科学课感兴趣呢?

科学激发兴趣人生观和世界观

【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0309-01

小学科学教学是以培养学生是学生兴趣、爱好、思维,科学学科学得好坏,关系到学生初中、高中甚至一生的命运,我在多年科学教学中认为应该注意一下几点.

1科学课堂不搞形式、把科学教学落到实处

以往上科学课大部分是照本宣科,教教材,传授有限的知识,有时还传授错误的信息,更糟的是占用科学课的时间上语文和数学,这怎么能算上科学课呢?那是行同虚设,必须转变陈旧的观念,把科学课落到实处.当然,要上好科学课,首先,必须备好课,在有限的条件下如何备好科学课呢?就是要掌握科学研究的方法,充分认识科技教育在青少年的初等教育中的重要意义.其次,组织好课堂内外的活动,如何组织好呢?就是把生硬的科学课堂变成孩子感兴趣的活动,如教他们如何观察事物的特性,如何做实验,分那几步做?记录他们在观察和实验中发现的问题,引导他们如何提问题和解决问题,如何制定实验方案,在实验中如何做,如何检测实验结果,如何报告结果、反思等等不仅要教教材上的,而且还要教教材外生活中的；不仅要做课内的,还要做课外的实验.因此,精心设计活动、实验,有效激发学习兴趣,合理开展课内外实验,适时记录、总结、反思是科学课堂必须抓好的几大环节.

吃透科学教材,备,上好课是重点,更多的是走出书本了解学生此情此境会想什么,会做什么,喜欢做什么,是否有效创设学习情境,是否对学生的科学素养有所帮助,是否符合小学儿童的年龄和心理特征,是否能成功组织课堂、实验、活动.这样,科学课就不再是搞形式了,而是落到在课堂、实验、活动中让学生学会学习,学会动手,学会动脑,学会生存,学会和别人共同生活；培养学生科学观的实处.

2创设有效情境、激发学生科学兴趣、培养学生学习科学的能力

孩子天性好奇,兴趣是他们最好的老师,所以孩子们刚接触科学课时兴趣非常浓烈,他们有太多的为什么,这些问题来源于他们的戏耍天地,来源于他们单纯幼稚的心灵；来源于他们生活的周围,正确引导他们提出、分析、解决、反思身边的问题,从而激发儿童的科学兴趣,增强科学意识,培养科学能力和科学素养.在有效合适的情境衬托下,孩子们便滋生了许多问题,如小学三年级上册中有这样一个情境,“你是否有过下面的经历”观察小动物,拆玩具,看小鸡出壳,看电视“肚子”里有什么?这样的情境孩子们无不好奇,好奇加观察、思考的时候,就是激发学生科学兴趣的最佳时机.此时教师若能正确的引导,科学的回答儿童的为什么,顺势点拨,夸奖,鼓励就能达到激发兴趣的目的.但在我们有多少老师能正确回答孩子们的为什么呢?能正确科学合理的回答他们的问题呢?

农村小学没有多少专业的科学教师,只有很少一部分教师参加过相关部门的培训,科学课基本上由非专业教师任教,有些科学课本上的问题老师也不能正确回答、甚至不回答,老师没有备课、照本宣科、照着课本念一遍就算上科学课了,他们只能把原有的科学知识传授给学生,有时甚至传授错误的信息,因为他们无法及时找到答案,有的甚至是课表上排有科学课但老师上的是语文和数学,像这样的情况能否给我们孩子的心灵浇上科学的营养等这值得科学战线上的各位同仁深思!因此,要给学生有效的学习情境、激发学生兴趣、培养学生学习科学的能力,老师的科学素养和科学能力的提高是关键,我们老师应多参加培训,多学习,多上上互联网,多参与一些具有研究性的课题.这样才能做孩子们的科学良师益友.

3引导孩子用科学的眼光看世界、形成科学的人生观和世界观

科学课的最终目的是发展儿童的创新能力,教给孩子们科学研究的方法,应用科学的原理,理性地分析身边的每一件事物或者事件,养成科学思维的习惯,培养青少年的实践能力,今后有实力去应对社会的各种挑战.形成正确的、科学的人生观,价值观和世界观.

当孩子们提出问题时,老师并不是一味的解答,因为有的问题不止一个答案,应根据问题所处的情境作答,还必须尊重孩子的个体想法.更多的是引导儿童分析问题的原因,和孩子们一起走进科学的神奇世界,一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题.在课内外实验、活动的同时,适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来,才是至关重要的.例如,小学五年级下册第六单元《交流》一节,在教授时,我们不只是围绕描述、讨论、辩论、图表、海报、图画这几个环节来细讲活动,更多的是在活动中引导孩子们如何描述事物,如何与人讨论和辩论,以及通过什么样的方式（图表、海报、图画等）表达自己的意思和想法,从而学会在生活中如何交流,形成正确科学的人生观、价值观、世界观.教书的目的是育人,让儿童在活动、实验中学会生存、学会珍爱生命、学会生活、学会适应社会的能力,形成科学的人生观、价值观、世界观才是科学课的最终目的.

从以上三点点不难看出科学素质要发展,教学质量要提高,小学的科学启蒙就非常重要.作为科学启蒙教师的我们,一定要爱科学、懂科学、研究科学；不断学习、终生学习、扎实科学基本功；精心设计科学课、成功组织科学课堂、实验、活动,把科学课落到培养学生科学素养和提高科学素质的实处；适时有效激发学生科学兴趣；改变陈旧落后的教育观念、因材施教、不断创新、开展研究性学习、探究性学习、引导孩子用科学的眼光看世界；发扬科学创新和探索精神、提高科学意识；符合当前教育发展形势,加速小学新课程改革的步伐,使素质教育又好又快地发展.