本站原创教学督导已成为高校教学质量保障系统的一个重要组成部分.尤其对于新建本科院校,对于教学理念以及教学方式转变具有重要的价值与意义.
一、提高新升本科院校教学质量势在必行
近年来,随着高校办学规模的扩大、高等教育改革深化和教育竞争的加剧,既为高等教育的发展带来新的契机,也给高校教育教学和人才培养工作带来更大的压力,高校原有的规模、效益、质量、结构的相对平衡受到影响,导致教育过程中出现新的矛盾和问题.新升本科院校教学理念的特点及存在的问题：办学思想开放,办学条件不足；教学管理严格,方式有待调整；重视教学过程,轻视教研结合；师资年轻化,有利也有弊.总而言之,新生本科教学质量有待进一步提高.
作为新升本科院校,必须始终把质量作为办学的生命线,无论是人才培养的质量,还是科研成果的质量；无论是教学与管理的质量,还是怎么写作社会的质量都必须置于非常重要的地位,并且贯彻到整个办学过程的始终.这是适应形势、迎接挑战、提高竞争力的需要,是贯彻落实教育部本科教学质量工程的需要,具有深远的战略意义.
二、督导在转变教学理念提高教学质量中的价值
教育督导制度是《教育法》规定的我国教育基本制度之一.在高等教育中建立教学督导制度有力地促进了教学质量管理制度化、系统化,使教学管理体系日趋完善.高校教学督导是以督导教学工作为主,全面开展督教、督学、督管理的一项重要工作.
高校教学督导的任务是按照国家有关教育的方针、政策、法规,通过对教学活动全过程及其管理进行检查、监督、掌握情况,总结经验,发现问题及时进行分析与指导,为学校决策部门提供改进教学及其管理的依据和参谋意见,保证教学质量的不断提高.
高校教学督导的工作方针是“督、导并举,以导为主”.在日常工作中,要注意“督”与“导”的有机结合.在督导工作的起步之初,以“督”为主,同时也重视“导”.随着又把“导”放到更重要的地位,在更高的层次上做到“督”“导”结合,以导为主.
校教学督导团的成员都是教学水平较高、具有高级职称和丰富教学经验的老教师.其中,不少人都曾经担任过学校有关部门或院系的领导工作,他们治学严谨、认真负责,有较高的学术水平和管理能力,熟悉学校和院系的教学情况,对教学工作状态具有较强的 分析 、判断能力,能够比较准确地发现问题的症结所在,提出比较中肯且切实可行的意见与建议,不失为在新形势下学校搞好教学工作、提高人才培养质量的“高参”.
三、 转变教学理念,提高新升本科院校教学质量
（一）处理好督与导的关系.在教学督导过程中,督导人员要做到督与导结合,既督又导,以督促导,以导为主,着眼于正面指导和引导.督导工作要真正体现出对人的培养与关怀,减轻教师对“督”的压力和逆反心理,让更多的教师在“导”的关怀中自觉提高教学质量,完善教学活动,从而巩固高等学校教学督导工作的权威地位.其次,处理好学校领导与教学管理职能部门的关系.督导人员由学校领导直接任命,经学校领导授权开展督导工作,是学校领导的参谋和助手,在学校与各院系之间起桥梁和沟通作用.督导人员深入教学第一线,对教学中的重点、热点问题分析、调研、论证,并及时向学校领导反映情况、提供信息,教学管理职能部门要经常向督导部门通报教学情况,配合督导部门开展好教学督导工作；督导部门也要及时向教学单位和教学管理职能部门反馈信息,积极主动配合其开展各项工作,但绝不要干预或取代教学部门和教学管理职能部门的具体业务工作.再次,处理好督导专家与教师的关系.
（二）坚持教学督导团的非行政化是搞好教学督导工作的前提.教学督导团是一个咨询、参谋机构,不负有行政上决策、指挥的职责.尽管一开始学校就赋予教学督导团评议权、建议权和否决权（教学上不称职的教师不能晋升高一级职称）,但这些都只是体现了“建议”的性质.因此,从教学督导的角度来说,这些意见对教学过程与质量只是“监测”,而非“监控”.教学管理的主渠道是学校行政系统中的教学管理子系统,校教学督导团只负有反映情况、提出建议的责任,决策与执行是行政部门的事.
(三)加强督导团的自身建设是提高教学督导水平和有效性的根本保证.
督导团成员尽管基本上都是老教师,有较高的教学水平和丰富的教学经验,但是,面对我国高等教育改革和发展不断深入的新形势,必须加强学习.我们通过编印学习资料,在每期“教学督导 参考 ”上选登一些代表当前高等教育改革动向与成果的文章供大家学习；学校召开的教学工作会议,举办的教育改革方面的报告会、研讨会,都邀请督导团成员参加；对教学督导工作中遇到的问题采取不同方式进行学习与研讨,力求使提出的建议符合当前高等教育教学改革发展的方向和学校工作的实际；不少督导团成员还不时撰写论文,介绍自己在高等教育研究方面的心得体会.
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本文为吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目：“省属本科院校教学督导体系的
（（薛俊生 ,于海波,李金宝：吉林工商学院社科部 ）