本站原创摘 要：作为教学重要环节的考试在发挥教育评价作用的同时还应发挥培养创新应用型人才的导向作用.本文基于对五邑大学课程考核改革学生篇问卷调查得出,目前地方本科高校以闭卷为主的考核方式已引起大多数学生的不满,尤其是专业课程的考核形式需要大力改革.
关 键 词 ：地方高校；课程考核；改革；调查问卷
课程考核是提高高校教学质量、实现人才培养目标的关键环节.作为地方教学型本科高校,具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位,对其课程考核模式有相应的要求.由于各方面原因,当前高校课程考核方式尚显不足.本文拟以五邑大学本科课程考核改革为例,分析地方本科高校课程考核改革现状及其存在的问题,以推动考核改革进程,适应地方高校“高素质应用型”的人才培养目标要求.
一、 样本基本情况
问卷调查的对象为五邑大学全部在校本科生14000多人,考虑到学生在校时间及其对大学修读课程考核的体会和了解,分别对大一、二、三、四个年级发放不同数量的问卷,本次共发放1000份问卷,约占学校本科在校生规模的7.14%,收回问卷639份,问卷回收率为 63.9%,经过处理,剔除了数据不全的无效问卷,最终保留了413份有效问卷.符合问卷调查抽样要求,其分析结果可作为研究结论的依据,问卷数据采用 SPSS13.0 进行分析.
研究样本的具体构成情况如下：在413名学生中,大四最多有123名,占29.8%,大一学生有89名,大二和大三学生分别为97人和104人.从学院分布来看（见表1）,22.1%学生来自于经济管理学院有91名,其次是信息工程学院,最少的是艺术设计系有8名学生.
二、考核亟需改革的课程类别统计情况
对于问卷的第二题“您的人才培养方案中,哪类课程亟需进行考核方式改革”调查统计中,在六大类课程中,专业课必修课学生选的最多有197人,占26.2%；其次是专业课选修课为17.6%；通识课占15.8%,实验实践课15.6%,公共课和公共基础课相对较少分别为11.2%和13.6%.
三、课程考核方式调查情况
对于问卷的第四题“您目前所学课程的考核方式主要有”（见表2）和第五题“您认为哪种考核方式最应该进行改革”的调查中,统计结果类似,“闭卷考试”、“课程论文或调查报告”两项学生选的最多,而学生自我评价和实习单位评价学生选的较少.说明当前我校以闭卷考试为主的课程考核现状最需要改革.
在问卷“目前课程考核方式需要改革”的评价中（见表3）,选择“同意”的学生最多占61.5%,其次24.2%名同学选择了完全同意,只有4名同学选择了完全不同意.说明我校大多数同学认为目前的课程考核方式需要改革.
四、总结
通过学生对课程考核问题的调查分析,较为客观地反映了学生对目前课程考核方式的看法和认识.大多数学生认为专业课尤其是必修课的考核形式亟需改革.在考核方式方面,闭卷比重过大,学生自我评价和实习单位评价成绩比例太小,和我校正在进行的强化实践教学环节注重应用型人才培养目标改革不相协调,这说明当前我校的以闭卷为主、以期末考试成绩为主的课程考核评价方式存在问题.调查显示,我校绝大多数学生认为课程考核方式需要改革,这和对老师的调查情况一致.因此,我校应积极推进课程考核方式改革,提高学生自我评价和社会等实习单位的参与度,设计并实施以能力评价为核心的、科学的、多样化的学习效果考核和评价机制,提高学生自主学习的能力,激发自主学习的热情.
*作者简介：邱红（1970-）,女,河南人,博士,副教授,主要从事工商管理专业教学和高等教育教学管理工作.陶雪萍（1980-）,女,湖南人,硕士,讲师,主要从事电子商务专业教学工作.
基金项目：本文为广东省高等教育教学改革项目“地方高校课程考核机制改革的研究与实践”（粤教高函【2012】123号文）、五邑大学教学改革项目“以能力和素质为导向的高校考试改革探索与实践”（五邑大学教发【2012】1号文）研究成果之一.