本站原创[提要]实践教学是教学环节的重要组成部分,对培养学生理论联系实际能力以及实践操作、实际工作能力起着重要的作用,然而地方新建本科院校由于发展时间较短,在实践教学方面存在很多问题.本文以辽宁对外经贸学院为例,分析地方新建本科院校在实践教学改革过程中所做的努力及存在的问题,并针对相关问题提出改革实践教学现状的建议.
关 键 词 ：地方新建本科院校；实践教学改革；现状
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：地方新建本科院校实践教学改革现状分析——以辽宁对外经贸学院为例
收录日期：2013年7月13日
辽宁对外经贸学院是2005年经教育部批准设立的本科层次全日制民办普通高等学校.学院贯彻清华大学百年校庆重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》,为提高人才培养质量,在学院“十二五”规划中明确规定人才培养的目标是：培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质的外向型、复合型、创新型、应用型高级经贸人才.为了实现该目标,学院高度重视实践教学在人才培养过程中的重要作用,从完善专业人才培养方案、改革教学方法以及教学方式等各方面都做出尝试,综合培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并取得了显著成效.
一、我院实践教学改革现状
（一）新修订人才培养方案中加大实践教学内容.为使学生毕业后能够快速适应社会、有较强的实践创新能力,我们就必须在学生在校期间为其做好教育、教学、学习、训练等活动的合理规划,使学生不断提高自身的实践能力、创新创业能力.这种规划就是专业人才培养方案.我院在设置各专业人才培养方案时,要求各专业实践类教学课程要不低于总学时的20%.为了增强学生的实践应用能力,我院将实践教学划分为公共基础实践、专业实践和综合实践三部分.公共基础实践部分包括军事训练、思想政治理论课社会实践、计算机类课程实践、外语听说训练,面向全校所有专业的学生开设.专业实践部分包括专业课程实践、专业综合实践、跨专业综合实践、专业实习或实训等,根据专业特点和人才培养要求,各专业的专业实践教学学分数量和分布有所不同,但需满足学校规定的最低学分（课时）要求.综合实践部分指毕业实习或实训,具体实践内容由各专业根据专业培养目标和实际情况确定.
（二）采用多种教学方式、方法相结合模式.学院人才培养围绕学生的实践应用能力来开展,广泛推行以解决实际问题为目标、以项目课题为支撑的多层次全方位的实践教学活动,搭建相应的基础实践、专业实践和综合实践（毕业实习）的实践教学平台,构建包含基础层、提高层和综合层为内容“三层次”的实践教学体系,做到模拟与现实相结合、校内与校外相结合、课内与课外相结合,形成理论教学-实验实习-生产实践有机结合的教学方式,为学生将来从事职业工作奠定坚实的基础.
校内实践课程主要有集中实践和分散实践两种形式.集中实践课程是在课堂理论教学结束后,集中1～2个教学周进行实践操作的教学方式.分散实践课程是将理论含实践类的课程中,实践部分的内容结合理论部分实际进度,定期或不定期进行实践操作的教学方式.校内实践课程主要是部分基础实践和专业实践课程,是在学校实验中心大楼的模拟实验室完成的.校外实践课程是由学校统一安排学生到校企合作实践基地实习,或是由学生自行联系实习单位完成实习课程.校外实践课程可以安排在正常的教学周内,也可以安排在寒暑检测,具体可由各专业结合需要自行安排.校外实践课程涵盖了基础实践、专业实践和综合实践（毕业实习）.一般而言,校内实践课程能够使学生通过实践对公共基础或是专业基础知识有所认知和了解,而校外实践课程能够使学生充分融入社会,提高社会交际能力、组织协调能力和应变能力等,同时可以进一步提高学生专业技能.
（三）考核形式多样化.实践类课程的性质一般定为必修考查课,但是课程考核形式却是多样的.比如,军事训练课程内容及考核办法由承训部队负责安排；思想政治理论课社会实践,是在思想政治理论课教师指导下分别开展农村调查、城市调查和专业调查,学生运用相关理论进行社会实践并撰写一篇报告考核后方可获得该学分；计算机类课程实践包括大学计算机应用基础课程实践和程序设计实践,学生通过学校的计算机能力考试（网络考试）方可获得该学分；专业实践课程多是结合课程内容从不同角度对学生的专业知识进行考核,比如：商务谈判课程在理论教学结束后,由任课教师将学生分组,让学生围绕某个话题进行模拟谈判,任课教师根据学生谈判表现给予成绩等等,灵活多样的考核形式对于提高学生的综合能力可以起到积极作用.
（四）实践教学效果良好.学院在大力推动实践教学改革的同时,不断激发学生参与科技竞赛的积极性,培养其学思结合、团结协作、动手实践以及创新思维等实践能力.在学生参加的各级各类综合比赛中实践教学的效果开始逐步显现出来.比如,连续四年在全国大学生金融投资模拟交易大赛中夺得外汇组冠军,2010年夺得了外汇组、期货组双料冠军,总成绩全国冠军；在近两年的全国数学建模大赛中分别获得了辽宁赛区二等奖和一等奖；在“用友杯”全国大学生管理信息化应用技能与创业大赛中,获得全国总决赛二等奖1次,三等奖1次；学生在省市级以上各类比赛中获得一等奖32项、二等奖89项、三等奖225项等等.这些骄人的比赛成绩足以证实了学院实施实践教学改革的成功,同时也为学院赢得了良好的社会声誉,学院毕业生的能力得到了社会的认可,近年来毕业生就业率每年都保持在97%以上的高水平.
二、我院推进实践教学改革的做法和经验
（一）在政策、经费上大力支持实践教学改革.随着《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）等一系列文件的下发,学院及时调整指导思想,将本科专业人才培养目标由原来的“外向型、复合型、应用型”调整为“外向型、复合型、创新型、应用型”,在原有的《辽宁对外经贸学院实验、实习管理规定》、《辽宁对外经贸学院教学改革研究项目经费使用与管理办法》、《辽宁对外经贸学院毕业实习管理细则》等规章制度的基础上,陆续制定了《辽宁对外经贸学院学科竞赛组织管理办法》、《辽宁对外经贸学院学生创新实践学分实施办法》、《辽宁对外经贸学院校外实践基地建设与管理办法》等规章制度,从政策上、经费上为实践教学改革的顺利实施提供了有力的保障. （二）不断完善校内专业模拟实验室建设.我院于2004年建成了面积近20,000m2的实验中心大楼.在原有的计算机基础实验室、通关流程实验室、办公自动化实训室、会计电算化实训室、手工记账室等专业实验室的基础上通过全面重组,实现了实验室资源的整合和有效利用.现建有国际贸易交易流程模拟实验室、对外贸易货物运输实验室、进出口商品报关检验实验室、进出口业务单证实验室、会计电算化实验室、ERP沙盘模拟实验室、茶艺实验室、调酒实验室、高端品牌展示室、物流实验室等41个专业实验室.其中,国际经济与管理实验教学中心被评为辽宁省实验教学示范中心建设项目,国际商品交易分析与模拟实验室被评为辽宁省高校重点实验室.充足的专业模拟实验室可以保证学生校内实践课程顺利完成.
（三）注重产学研合作,加强实践基地建设.学院立足于培养有实践背景的国际商务人才,除了专业模拟实验室,还在校内建成了7,000m2的三星级实训酒店,由旅游管理系负责经营；注册成立了有进出口经营权的国际贸易公司,为国际经济与贸易、会计学、旅游管理、物流管理等多个专业的学生提供了校内现实实践教学的场所.同时,学院注重产学研合作,积极推进校企合作项目,先后与国家商务部、北京江民新科技术有限公司、大连港集团、大连世达集团、大连银行、财通证券等50多家企业建立了校企合作关系,为学生提供校外实习基地200多个,实习岗位10,000多个.其中,辽宁对外经贸学院——大连亿科信息技术有限公司日语实践教育基地被评为辽宁省大学生实践教学基地.从注重理论教学,到注重实践教学,从高校独立的人才培养模式,到校企共建的人才培养模式,依托现有的校外实践教育基地,与企业共同制订人才培养方案、共同开发课程、联合授课,一种稳定持久的校企合作培养机制正在逐步形成.校外实践教学基地的建设使得企业成为高素质应用型、创新型人才培养的重要课堂,学生可以在企业环境中得到熏陶.
（四）设置创新实践学分,激励学生创新实践意识.学院本科专业人才培养方案中明确要求,本科生在校学习期间必须获得2个创新实践学分方可毕业.创新实践学分可以通过在学院认定的各类学科竞赛、科学研究、行业证书资格考试、社会实践、文体活动等方面取得成果,通过申请和认定后获得.创新实践学分的设置系统地整合了各类本科生科技创新实践活动,作为本科专业人才培养方案的重要组成部分和第一课堂教育的有效补充,与课程建设、教学改革相互促进、相互补充,对培养学生的创新精神和实践能力,激励学生创新实践意识,培养外向型、复合型、创新型、应用型高素质人才起到了积极的作用.
三、我院在推进实践教学改革时遇到的主要问题及原因
虽然学院在实践教学改革方面做了一些有益的探索,并取得了一些令人欣慰的成果,但面对新形势对高等教育教学人才培养的“创新”和“质量”的迫切要求,我们需要进一步认真反思目前的实践教学情况是否能够满足学院的人才培养目标,即信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质的外向型、复合型、创新型、应用型高级经贸人才培养的要求.就目前而言,我们的实践教学改革中仍然存在着如下问题值得思考：
（一）文学类专业实践教学改革离人才培养目标有一定差距.文学类专业受其专业性质所限,实践类课程学分在专业人才培养方案整体课程中所占比例较小,导致其人才培养模式、教学内容和教学方法与外向型、复合型、创新型、应用型人才培养要求还有一定差距.
（二）实践教学队伍力量不足,教师能力有待提高.学院在发展的过程中积极引进很多高学历人才,为学院的进一步发展奠定了坚实基础.但其中很多年轻的高学历人才都是从学校到学校,没有实务工作经历,导致实践课教学师资队伍力量不足,对于实践教学产生了一定的影响.而现从事实践课程教学的教师有的由于日常担任理论课教学等其他工作,对于实践教学投入的精力不够,导致实践课程的教学内容不能及时适应新形势变化,实验内容创新不够,实践课程教学的教师实践能力及业务能力有待提高.
（三）模拟实验室及实践教育基地需增加.随着学院办学规模的不断扩大、本科专业及学生人数的不断增加,现有的模拟实验室初显不足,需要进一步扩建.另一方面,虽然已建立了很多校企合作项目,学生校外实习也得到了一定程度的保障,但是,我们也必须认识到,其中具有一定规模的、能够容纳不同专业学生入住实习的、且能够持续合作的所谓的“实践教育基地”并不多.
（四）部分实践课程流于形式.部分实践类课程安排学生利用寒暑检测到校外进行实践学习,这类课程大多是由学生自己联系接受单位,其中部分学生无法联系到实习单位,而学校又缺乏对学生的有效指导与管理,从而导致该部分学生的实践学习流于形式,提交的实践学习报告无法反映真实学习情况,学生的实践学习质量无法得到保证.
四、推进实践教学改革的意见和建议
针对上述问题,在今后的工作中,我们要结合学院人才培养目标,突出实践教学在培养学生实践能力和创新能力中的独特作用,继续推进实践教学改革.
（一）增加文学类专业实践课程学分.组织学生参加校内（外）外语论文写作、外语演讲比赛等,将相关比赛结果记入实践学分；开拓各种实习渠道,比如可以与大连本地外资企业联合构建校企合作平台,让学生到外企中锻炼,也可以邀请外企管理人员到学校进行讲演、交流的各种形式,逐步建立长期、稳定的实践教育基地,校企共同开发实践类课程；如果有条件,也可以组织学生利用寒暑检测到海外进行短期留学,与海外学校或是企业联合办学或开发课程,增加实践课程学分,提高学生综合素质及创新实践能力.
（二）引进、培养“双师型”教师.引进人才时在强调高学历的同时要注重是否具有实务工作经历,从源头把关,提升实践教师队伍力量.要通过各种关系,利用多种渠道聘请具有丰富经验的校外行业专家作为实践课程的指导教师,鼓励缺乏实务工作经验的教师考取专业资格证书、利用校外实践教育基地等参加校外专业培训,提升自身实践能力,及时把握本专业最新变化,创新实践教学内容,逐步建立起校内专业教师与从事实务工作的校外专家师资相结合的实践教学教师队伍.
（三）坚持产学研结合,加强教学基地和实验中心的建设.依据学科特点,整合实验室和实验教学资源,整合实践教学环节和优化实验课程体系,建设面向多学科、多专业的实验室,实现优质资源共享.形成系部和实验中心共同参与的实验教学管理体系,提升实验教学的水平,保证学科建设和应用型人才培养目标的实现.同时,学院将本着“优势互补、互惠互利、协同创新、共同发展”的原则,积极主动与地方企业建立长期、稳定的合作关系,开展技术交流与产学研合作,建设更多高水平实践教学基地.
（四）加强实践类课程管理工作,保证实习质量.对于学生自己联系实习单位、部分流于形式、学生实践学习质量无法保证的实践类课程,应加强指导与管理,提高质量.对于仍然无法保证实习质量的课程应予以取消,取而代之的是由学校或各系（部）统一安排学生到实践教育基地进行实践学习.为保证实践教学质量,必须加强监控体系,提高教学运行效率,稳步提高本科人才培养的质量.