地方本科院校风景园林专业模块化教学体系的构建

更新时间:2024-02-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9922 浏览:36080

[摘 要]根据应用型人才培养的要求,提出模块化教学体系及其构建思路,以许昌学院为例,将风景园林专业培养方案划分为五大模块,分别是通识教育模块、艺术与表现模块、园林植物与应用模块、园林规划与设计模块和园林工程与管理模块,每一模块下包含有若干实现理论知识和能力要素培养的具体课程,最后提出实施模块化教学需要的相关制度保障和客观条件.

[关 键 词 ]风景园林 模块化教学体系 许昌学院

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)14-00100-02

怎么写作社会是高校的重要功能.在教育大众化的新形势下,立足地方经济文化发展,积极提高办学特色,努力培养高素质应用型人才,这是新建地方本科院校准确的发展战略定位,可见,应用型人才是地方院校的必然选择.目前应用型人才培养上还存在诸多问题,其中应用型人才培养方案的问题尤为突出,以往的人才培养方案主要强调课程设置的合理性,反映了教学体系对理论知识的重视,而对实践能力培养和职业素质的训练重视不够,极易造成理论脱离实际,产学脱节的情况,反映在现实中就是很多院校和专业打着应用型人才培养的旗号,培养的依然是理论研究人才,毕业生的专业能力与社会的需求存在较大差距.改革人才培养方案,构建先进的教学体系是解决应用型人才培养问题的关键.模块化教学体系的出现和应用为我们提供了一个较好的途径.

一、模块化教学体系及构建思路

模块化教学体系通过将理论教学与实践教学组合在一起,构成培养相应理论和实践能力的“模块”,“模块”取代传统教学体系的“课程”,成为基本教学构成单位,实际上是将课程体系构建思路从传统的知识输入转为知识输出.

根据应用型人才专业知识和实践能力的培养目标,结合社会对应用型人才的具体能力要求,确定模块化教学体系的模块数量,每一个模块对应一个专业能力.专业能力由若干理论知识点和能力要素构成,因此,每一个模块由实现理论知识和能力要素培养的具体课程构成,模块中的课程与传统教学体系中的课程不同,模块中的课程在性质上有理论课和实践课两类,分别培养学生理论修养和实践动手能力.在理论课中,根据课程的不同,还将设置不同的自主学习课时,以增强学生的自主学习能力.一个模块可以在一个学期内完成,也可以在几个学期内完成,时间长短取决于该模块对应的理论知识和能力要素的多少及其重要性.

二、风景园林专业模块化教学体系的构建

风景园林是一门实践性很强的专业,要求学生通过学习,掌握风景园林设计、风景园林建筑、风景园林工程、园林植物及绿地系统规划等领域的基本理论和基本知识,受到绘画技法、制图方法、园林表现技法和规划设计方法等方面的综合训练,具备运用所学的植物理论、设计理论、工程技术理论进行风景园林规划设计及表达、园林施工与组织管理的基本能力.

风景园林专业培养的是应用型人才,是能够怎么写作地方经济社会发展的人才,这就要求风景园林的教学体系突出实践教学的重要性,模块化教学体系对于风景园林专业具有很强的实用性.下面以许昌学院为例,介绍地方本科院校风景园林专业模块化教学体系的构建和具体内容.

许昌学院是一所省属全日制普通本科院校.2012年,风景园林专业开始招收本科生.作为我国中部地区的地方性本科院校,如何借鉴同类高校发展经验,依托并整合地方教育的资源条件,面向地方社会发展建设的现实问题和需求,把握好时代性和地方性,办出有特色的风景园林教育,培育出真正的应用型风景园林专业人才是当前我院急需深入探讨的问题.

为实现应用型风景园林专业人才培养目标,根据模块化教学体系构建思路,将风景园林专业培养方案划分为五大模块,分别是:通识教育模块、艺术与表现模块、园林植物与应用模块、园林规划与设计模块和园林工程与管理模块(图1),每一模块下包含有若干实现理论知识和能力要素培养的具体课程,图中各列举了主要的6门.

通识教育模块主要注重培养学生哲学与法学、科学与技术、语言与应用和信息与技术等方面的知识和能力,这些是对人才的最基本要求,本模块主要由通识类课程构成.

艺术与表现模块主要培养学生的艺术修养和审美能力以及将规划设计理念准确表达的能力.本模块中学生将受到绘画技法、制图方法、风景园林表现技法、电脑辅助技法和规划设计方法等方面的综合训练,同时将进行为期2周的美术野外写生实习,实习地点为太行山写生基地、百泉古典园林和郑州绿博园等,主要的课程包括素描、色彩、园林美学与艺术、设计初步、设计表现技法、计算机辅助园林设计和美术实习等.

园林植物与应用模块主要讲授园林植物的种类、生态习性、观赏特性和植物选择等内容,在这些基础上,使学生能够独立进行园林植物的选择、规划、配置应用,深入理解园林植物在园林规划设计中的重要作用,同时学会利用文献资料和工具书鉴定植物属种的基本技能.除课程中的实践内容外,本模块设置有为期2周的园林植物实习,实习地点为中原花木博览园和鄢陵各大花卉苗木生产基地.主要课程包括园林植物学、园林树木与花卉、园林生态学、园林植物栽培与养护、腊梅和园林植物实习.许昌市鄢陵县是我国腊梅之乡和重要的腊梅生产基地,享有“鄢陵腊梅冠天下”之美誉,在本模块中设置腊梅课是联系地方实际和突出地方办学特色的具体体现,以期为许昌市腊梅产业的持续发展和提档升级提供智力支持.

园林规划与设计模块要求学生掌握园林规划与设计、风景园林建筑设计的基本原理和方法,并能独立进行风景区、森林公园及城乡各类园林绿地、风景园林建筑和风景遗产等方面的规划和设计工作.本模块中实践教学所占比重较大,风景园林设计、风景园林建筑设计、风景园林规划和城市规划原理四门课中约一半的课程为实践课时,同时安排有风景园林综合实习和园林规划设计实习,风景园林综合实习为期2周,实习地点为苏州-杭州一线,园林规划设计实习为期1周,主要在院内studio内完成. 园林工程与管理模块要求学生掌握园林工程施工的基本方法,如要求学生掌握风景园林建设中竖向设计、土方工程、园林给排水工程、道路工程、水景工程、检测山工程和园林供电工程等单项工程的设计原理和方法,具有园林工程概预算和园林管理的能力.同时了解我国风景园林行业现行的管理机构和方式、主要政策和方针、国家法律法规和相关的地方法规体系以及有关的技术规范和标准等.主要课程包括风景园林工程、风景园林工程概预算、风景园林政策法规与管理、遗产保护与发展、园林测量与遥感和风景园林生产实习,生产实习为期18周,实习单位主要为园林施工企业和园林行政管理部门.

图1 许昌学院风景园林模块化教学体系

模块化教学体系是实现应用型人才培养的重要途径,而实施模块化教学则需要相关的制度保障和一定的客观条件.如需制定与模块化教学体系一致的教学质量保障体系,保证各教学环节的顺畅运行.模块化教学要求教师同时具备扎实的理论功底和丰富的实践经验,因此师资队伍建设亦是实施模块化教学的重要保障,这可以通过教师的进修和培训、聘请工程技术人员为教师等实现.同时,实习基地和校内学生工作室的建设也十分重要,以保证实践教学工作的顺利进行.此外,选择符合专业规范的教材、编写适应本校特色和实际情况的专业课教材和实习实验指导书、拥有一定数量本专业的图书、期刊、音像资料和数字化资源也是实施模块化教学重要客观条件.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈建国.探索特色办学创新之路打造怎么写作地方发展平台[J].河南教育,2011,(11):30-31.

[2] 王新庆,张健,洪波等.依托区域经济促进高校学科及专业发展[J].大学教育,2012,(12):53-55.

[3] 韦巧燕,刘昭明.基于就业导向的本科应用型人才培养模式的探讨[J].教育理论与实践,2010,(19):12-14.


[4] 林世平.风景园林专业人才培养评价体系构建[J].高等建筑教育,2012,21(5):46-50.

[5] 袁瞀,许强,王晓峰等.基于应用型人才培养的模块化教学改革研究―借鉴德国FH成功经验[J].合肥学院学报(自然科学版),2011,21(4):56-65.

[责任编辑:陶 然]