科研促教学提高本科教学质量

更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4429 浏览:13928

【摘 要 】科学研究已经成为培养高层次科技人才和全面提高教育质量的重要途径.高校教师应重视科研工作,以科研促进教学.科研活动是提高教学质量的重要保证:科研成果丰富了教学内容,科研活动提高了教师自身素质,科研活动有助于培养高素质创新性人才.

【关 键 词 】科研;本科;教学质量

全面提高高等教育质量,是党、国务院作出的重大决策,是教育规划纲要提出的明确要求.2011年4月24日,总书记在清华大学百年校庆重要讲话中强调,不断提高质量,是高等教育的生命线,我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务,始终贯穿人才培养、科学研究、社会怎么写作、文化传承创新各项工作之中.

一、教学与科研结合是高等教育发展的客观要求

高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供怎么写作等.人才培养职能肇始于古代,发展和完善于欧洲中世纪大学,也是现代高等学校最基本的职能.通过科研发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办.柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”,“教学与科研相统一的原则”.由此,德国大学突破了传统大学的模式,科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分.德国大学的改革也为19世纪后世界高等教育的发展指出了一个新的方向,并为德国社会的政治、经济、文化的发展作出了重大贡献,使德国迅速发展为发达的资本主义国家.19世纪末美国大学确立了社会怎么写作的职能.教学、科研和怎么写作是当前高等教育的三大任务,而教学和科研又是三大任务的重中之重.钱伟长院士在谈论教学与科研的关系时说:“大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育.”科研是提高办学水平和教学质量的关键[1].

科学研究已经成为培养高层次科技人才和全面提高教育质量的重要途径.科学技术和经济的飞速发展,对高等教育提出了更高的要求,高等学校要培养高层次人才,离不开科学研究,而高水平的科学研究需要高素质的人才.开展科学研究使高等学校同时具备培养人才和发展科学的两大重要职能.

科研直接影响到学校的学科建设整体发展水平.世界知名大学都把科学研究投入的人力、物力和所取得的研究成果及其对经济、科技或社会的进步所做的贡献视为衡量大学水平的重要依据.

二、科研活动是提高教学质量的重要保证

提高教学质量首先要有高素质的教师队伍,高质量的课堂教学效果往往是高质量的学术研究的产物,教学质量好,最终体现在培养了创新型的人才.这些都与科研活动密切相关.

1.科研成果丰富了教学内容

学生学习的主要参考书是教科书,在过去的十几年中,科技成果层出不穷,但现有教科书实例较少,或观点陈旧,已经跟不上科技的发展,脱离了实践,使得学生在学习时感到枯燥,缺乏学习兴趣,自然会影响学习效果,也必然影响教学质量.如果教师能用科研成果和实践经验充实课堂教学,就会拉近课堂与实际工作的距离,满足学生求真求实的心理,从而激发学生的学习兴趣,这对提高教学效果是非常重要的.比如在《证券投资》中讲解证券市场分类时有发行市场和交易市场,根据自己研究的我国目前新股发行存在的弊端,进行讲解,引发学生思考,讨论,效果很好.再比如《证券投资》中判断宏观经济处于哪个阶段中,采用先行指标进行判断,教材中没有PMI(采购经理人指数)这一国际通行的先行指标,但根据笔者的研究发现,证券市场对此指标的发布还是比较敏感的,所以给学生补充了这方面的内容.大学生不同于中学生,有很强的自学能力,如果照本宣科,学生就没有听课的积极性,必须增加新的内容,教师及他人的科研成果能丰富教学内容,激发学生学习兴趣.

2.科研活动提高了教师自身素质

有高素质的教师才能培养高素质的人才.教师必须搞科研,才能增长学问,科研是培养高素质教师的根本途径.教师如果不参加科研活动,所学的知识也已经相对陈旧,只能是反复讲解过去的内容,教学水平只能始终停留在一定水平上.只有不断从事科学研究,才能敏锐地把握当今科技进步的动态.教师水平的提高,不仅仅是靠听课进修,而是主要靠做科研工作,边研究边学习,缺什么学什么,边干边学,这是积极有效的方法.国家的发展需要你做什么,就研究什么,科研项目做得多了,方向自然形成,而不是人为划定的.只有高水平的科学研究,才能提高现有学科的水平,才能丰富现有学科的内涵,开拓边缘新兴学科,才能造就高水平的学术带头人[2].我校的教学名师,也是高水平的学术带头人.青年教师要想备好课、上好课,不仅要重视理论学习,更要重视科研.在教学中光靠“伏案备课”是难以吃透教材的,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.在繁忙的教学工作中,广大年轻教师需要通过积极申报科研项目,参加各类实践活动,创造自我提高发展的机会,不断提高自身素质,更好地怎么写作于教学工作.


3.科研活动有助于培养高素质创新性人才

高校教师既是教学的主体,又是科研的主体,承载着教学与科研的双重任务,而教学与科研的结合是提高人才培养质量的关键.大学教学不同于一般教学活动,它不是简单地把已有或固化的知识转授给学生,而是强调科学态度的培养,思维能力的发展.所以,大学教学应该是一种创造性的学术活动,其教学内容应该反映教学活动的主体——大学教师研究的成果、具有鲜明的个性化色彩[3].教师在授课的过程中给学生介绍自己的科研活动并引导学生参加科研工作,这对于培养学生的科学态度和创新能力,有潜移默化的影响,也激发了学生参与科研活动,进行创新的积极性.教师应鼓励学生参与科研活动,将学生的毕业论文与教师的科研项目结合起来进行.教师的科研项目大都有前期研究基础,研究内容、方法及难点教师心中有数,教师指导学生时可以做到有的放矢.另外,学生直接参与科研活动,能激发其钻研精神,培养学生的实际工作能力,而且,一些新理论、新方法能很快传授给学生,并在科研活动中加以吸收和消化,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而激发他们的创新能力.

在讲授《证券投资》课程宏观经济政策与证券市场的关系时,教材中有一个观点:货币政策的调整会直接、迅速地影响证券市场.对此观点,我通过实证研究中国的货币政策与证券市场的关系发现,在货币政策转向的初期,证券市场反映并不迅速,有一定的时间差.我通过讲解自己研究的过程和研究方法,使学生认识到不应迷信权威,应该有自己独立的思考及自己的研究思路、研究方法.学生在我的启发下,提出了很多问题,我要求他们自己去寻找答案.在寻找答案时,要查找资料,整理分析及数据处理,这本身就是科研和创新能力的培养.这对于学生今后工作尽快融入社会,成为具有开拓创新型的人才有很大的帮助.

总之,以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径.科研成果能充实和改革教学内容、科研活动能提高教师自身素质、激发学生创新意识、培养学生的科研能力.在教学环节中,有意识的把科研中的成果带入课堂,把最新的知识和信息传递给学生,可以促进教学质量的不断提高,通过科研活动提高本科教学质量,是教师义不容辞的职责.