本站原创摘 要 :艺术类学生英语基础普遍薄弱,有其独特的个性,英语又是现代社会不可或缺的交流工具,因此,探索艺术类学生英语的教学具有很重要的意义.独立学院作为新兴的教学力量,其艺术类学生的英语教学更有特殊的意义.本文试图从艺术类大学英语教学的现状入手,依据艺术类学生的特点,提出若干对策,探索适合艺术院校学生的英语教学方法.
关 键 词 ：艺术类学生； 独立学院；英语教学
作者简介：（史莹1982-）毕业于吉林大学外国语学院,现为三亚学院公共基础教学学院老师.
[中图分类号]：G623.31 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0070-01
一、引言
独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,自出现以来,发展迅速.尽管独立学院办学起点比较高,一开始就是本科层次,但由于史相对较短,有些独立学院办学条件尚处起步阶段.据教育部统计,全国目前有独立学院318所,大部分独立学院都设有艺术专业.艺术类学生英语水平较低是我国各艺术类院系普遍面临的一个问题.因此独立学院中艺术类学生的英语教学显得困难重重.
二、独立学院艺术类学生学习英语过程中存在的问题
以笔者所在的三亚学院为例,从2005年至今,学校每年都会招入包括音表、环艺、雕塑、皮具等多种专业的艺术生.根据这几年对他们的英语教学,笔者认为该类学生在英语学习方面存在如下问题:
1.英语基础差
艺术类考生除了要参加文化课的高考外,还必须参加所报考学校组织的专业考试, 他们把大部分时间和精力都花在专业学习上,文化课的压力感比非艺术类学生要低得多.所以,文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题.所以有的学生英语高考入学成绩只有20、30分(卷面分数为150分).大部分学生的英语高考分数为30—75分(占全部学生的87%左右).但其中也有一小部分学生英语高考分数达到90分以上.
2.学习热情不高
由于艺术生的英语基础太差,入学水平低,缺乏学习英语的积极性和自信心,他们学习英语的积极性普遍不太高.每个班都只有一小部分学生愿意主动学习英语并在课堂上配合老师的讲解.大部分学生自觉能力也较差,在没有人敦促的情况下,很难主动去学习或练习英语；除了本身的问题,这也与采用的教材不合适有很大关系,有些教材对艺术类学生来说太难,他们上课完全无法跟上老师的讲课,从而直接导致他们学习英语的热情大减.
3.专业环境太差
艺术类学生所处的学习环境太差.首先,学习艺术类专业的特点决定了学生必须参加较多的艺术实践活动,因而在对待专业课程和其他文化课程的关系上,学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习.相应地,绝大部分课余时间也就被技能的训练所占用,有些学生甚至利用英语课完成专业课的作业.其次,班里大部分学生厌学英语的气氛也会使一些处于中间地带的学生不太愿意学英语,导致恶性循环.
4.学习方法不科学
有些艺术生仅仅有学习英语的兴趣,缺少学习英语的科学方法.由于一直以来不重视对英语的学习,有些学生不知道怎么学,结果往往是花费了大量时间学习英语而收效甚微.
三、独立学院艺术类学生英语教学的几点方法
艺术类学生由于专业特点和学习方式的不同,同其他专业的学生在思维方式和行为表现上有着明显的差异,有其独特的个性：文化课成绩差、调皮、好动、不太遵守纪律,和我们心中的“好学生”相去甚远；但是另一方面,他们又很有才气,有创造力,总是能出点成果抓住人们的眼球.因此在对艺术生的教学上应该结合其专业特点采取不同于一般学生的教学方法.
1.采用多种手段丰富课堂教学
针对艺术类学生活泼好动,喜欢直观和具体事物的特点,教师在教学中可加大多媒体使用的比重,将相关的图片、影视资料等呈现给学生,加强教学内容呈现的形象性,调动学生的多种感官参与记忆,把英语学习的知识性与趣味性有机地结合起来.例如讲故事、辩论或英语戏剧,使表演能够为艺术类学生提供一个展示才华的舞台,有效地激发他们的英语学习热情,比如在讲述《21世纪大学英语第一册》第三单元“Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow”这篇课文时,可以让学生发挥表演的才能,将Stevie Wonder的一生以戏剧的形式表演出来,在表演过程中复习文中出现的单词和短语,这样学生会积极主动地参与课堂,课堂气氛也比较轻松活跃.
2.与专业相结合
艺术类学生基础比较差,如果仅采用普通学生所用的《大学英语》教材,教学进度也与普通学生的教学进度一样,很难调动起艺术类学生的学习兴趣和自觉参与的意识.以我校为例,我校根据艺术生特点,采用《艺术英语》和《大学英语》两种不同的教材.《艺术英语》是根据艺术类学生的特点和他们的英语实际程度编写而成的, 课文部分大多数是有关音乐、美术和服饰的文章,把一些基本词汇和语法放入其中.这样学生通过对课文的学习,既了解了专业词汇和文章,又学会了一些基本词汇和语法,还提高了学生对英语学习的兴趣.
3.创造轻松的课堂环境
艺术类学生的英语基础差,信心不足,有些学生没有足够的信心在课上回答问题,如果教师能够营造一个轻松的环境来开展教学,在一定程度上会受到学生的欢迎.而且,艺术专业的学生热情活泼,思维活跃,在教学过程中,如果教师能够用一些幽默的语句来调节气氛,将会吸引学生的注意力,为学生营造一个生动有趣的课堂,调动学生学习的积极性.而且会缓解他们的紧张情绪,增强他们学习英语的信心.
4.组织丰富多彩的与英语有关的活动
单一的教学模式容易让学生厌倦.开展多种形式的教学活动,有利于增强学生的学习兴趣,增强学生对英语的喜爱.但在开展活动中,要注意英语使用的难度和趣味性.比如我院09年开展的艺术分院英语配音比赛就取得了很好的效果,既提高了艺术类学生学习英语的热情,又增加了他们学习英语的自信心.社发分院组织的《新概念英语2》背诵比赛也使学生自发的背诵英语,提高了英语表达能力.
四、结语
总之,艺术类学生英语教学是我国高等教育的重要组成部分,是我们推行素质教育的一个重要体现和指标,尤其是新兴的独立学院中的艺术类学生教学更需要大家的广泛关注.艺术类教学应该不再以教师主要讲、学生被动听的模式为主,而应该灵活地采用多种授课方法,改变艺术类英语教学的被动局面.