本站原创摘 要：机械制图是我校数控、机电一体化、汽修专业的重要基础课,担当着培养学生基本工程素质的重要任务,是理论和实践相结合的一门课程,教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力.此外,在素质教育方面,还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务,在职业学校教育中,对培养应用型人才具有重要的作用.
关 键 词 ：机械制图 教学模式
一、 教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展
传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟,但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展,传统的课程体系已不能满足教育体制的需要,因此必须改革传统的课程体系和教学内容.
随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展,我们机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革,在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件,在教材建设上结合我院实际,在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索,取得了初步的成果.进入21世纪后,绘图软件种类越来越丰富,版本更新越来越快,为了适应时代的发展,又引入了其他一些国产绘图软件,目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的.在AutoCAD2000之后,引入了AutoCAD的三维实体造型功能,这样不但使学生掌握了AutoCAD的三维实体造型功能,而且对掌握投影概念也有帮助,为后继课程的学习打好了基础,对学生掌握现代设计方法、仿真技术等都有帮助.
随着高职高专教育体制的改革,为了适应学生的职业需要,从2009年开始,我们着手对我校的毕业生做职业分析,针对我校毕业生多在生产第一线,从事产品设计和开发的较少,在课程体系上,增强了专业制图,在传统的机械制图部分（零件图和装配图部分）根据专业进行了细分,如焊接专业对板金和焊接图作重点介绍,对工业设计专业强调图和轴测图,对热工、制冷等专业介绍一些建筑制图的内容.
二、教学方法和教学手段的改革要突出职业教育的特色
在机械制图课堂教学中,我们强调突出高等职业教育的特色,采用多种教育技术和先进、科学的教育理念,改革传统的教学观念、教学方法和教学手段.反对不看教育对象、死板僵化、多年不变的教条主义教学方法.把现代教育思想和课程的具体内容相结合,创造性的开展教学,我们在课堂上常用的教学方法如下
1）将CAD融入课堂教学
将CAD融入课堂教学,能很好地激发学生的学习兴趣,有效提高学习效率,学生在掌握基本理论和基础知识的同时,空间想象力、绘图能力、读图能力得到更好的培养.教学中两门课程相互贯通,传统的机械制图课程显示出极大的活力,CAD辅助制图可以加深对机械制图原理和方法的理解,机械制图的原理和方法可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握,内容上避免了重复,从而减轻了学生的学习负担,有效地提高了教师的教学效率.培养了学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力.把两门课程的内容穿插起来讲授,使教学更加灵活.每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握,可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型,在授课时,通过对模型的旋转、剖切等操作,加深学生对图形的理解,从而更加有效地培养学生的空间想象能力.例如：对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个难点问题,由于缺乏实际的模型,学生的想象力得不到发挥,两门课程结合起来,板图作业在AutoCAD中建立三维模型,使三视图和计算机三维模型得到一一对照,学生的空间想象力就能够得到充分的释放,作业也能够轻而易举的完成了.
2）案例讨论教学模式
讲典型零件的测绘时经常采用案例式教学方法,课前教师搜集一些生产上用过的典型零件的图纸,让同学研究,理解典型零件的加工工艺、尺寸标注和表达方法,然后将这些原理应用到测绘的模型中.例如,在讲机件表达方法、零部件测绘等内容时,经常采用讨论式教学方法.首先分成几个小组,一个小组一个模型,经讨论每个小组提出自己的表达方法,讲出理由,最后教师进行评议,选出最好的表达方法.
3）讲练结合型教学
这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于机械制图课程,课堂上教师在讲清基本概念、基本理论与画图方法之后就布置学生进行实践训练,学生在做画图训练时,教师在旁边做指导,对没有掌握画图方法的同学随时集中辅导,这样课堂气氛活跃,目的明确,学生学习积极性高.如果在课堂上满堂灌,讲完后让学生课下画图,教师不知道学生接受的程度,学生画出的作业错误百出,久而久之丧失学习兴趣.这种教学方法适合于大部分机械制图的教学内容.
4）将德育渗透到课堂教学
实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要途径,就是在实施素质教育过程中的德育教育,充分利用素质教育的主阵地―课堂,对实施素质教育的主体―学生,进行思想渗透和灌输.在课堂教学中,要渗透德育教育,注重经验总结和方法交流.结合职业学校学生实际和专业特点,以点带面,促进学校德育工作的开展.同时做到“课课有德育”.从而提高学生的思想素质,很好地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率.
实践证明,以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性,体现了以学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合,学生既学到了理论知识也掌握了实践技能,提高了学生的技术应用能力,收到了良好的效果,非常适合于职业学校教育的培养目标和发展方向.
三、教材建设要适应新的教育技术和教育思想的发展需要
职业学校的教材建设不同与本科教材,绝对不能套用本科教材的思路.职业学校的教材建设要突出职业教育的特点,要理论和生产实际相结合,突出动手能力的培养,要适应新的教育技术和教育思想的发展需要,要从多个方向、多个角度和多个层面上开展教材建设,注重校本教材的开发.教师可根据不同的教学对象提供的素材整理不同的教具,也可以将自己的素材添加到课堂中去,这样可发挥教师的主观能动性,克服以往教学中的不足,适应性差的弱点.机械制图课最大特点是实践性强,因此,学习中应重视理论联系实际的学风,注重对理论知识、基本方法的学习,同时由浅入深地进行大量绘图和读图的训练,逐步提高空间想象能力和构型能力.
总之,随着时代的进步,我们必须不断进行教学改革才能适应新时代的发展需要.今后应结合职业学校教育体制的改革,对各专业做深入的职业分析,根据学生的特点,设计改革课程的体系和结构,从而设计出更合理的职业学校机械制图课的教学模式.
作者简介：
张海鸿（1965-）女,汉族,吉林敦化人,敦化市职业教育中心,高级教师,本科学历,机械加工方向,教研室主任