本站原创[摘 要 ]当前随着以职业岗位为课程目标,以岗位能力需求为课程内容,以职业能力为课程核心,以最新技术为课程视野,以提高学生知识素养、职业技能和综合素质的课程改革的深入.各学科的教学改革如火如荼,而英语教学实践中,学生的英语语言应用能力的培养也越来越受到重视.如何探索出适合高职高专的口语教学策略,有效提高学生的英语交际能力和以英语为媒介的商务实践能力,成为摆在英语教师面前的重要课题.
[关 键 词 ]高职高专；商务英语口语；问题；策略
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-179-01
长期以来,高职高专英语口语教学始终没有摆脱本科英语教学模式的影响.经过多年高职高专英语口语教学的反思和研究,目前高职高专院校的教学方向不够明晰,口语教学潜力还有待进一步挖掘.其口语教学状况分析如下：
第一、缺乏英语口语教学研究氛围,大多沿用大学本科阶段教学模式.在高职高专院校的口语教学中适当地借鉴这些方法未尝不可,但是高职高专院校学制期限和市场对口语人才的需求等特殊性决定了高职高专应在口语课程设置、教学理论研究方面下苦功,探索出适合自己的教学策略.在夯实学生语言基本功的同时,要突出语言的实用性,注重学生商务实践技能的开发,突出高职高专学生“职业”和“专长”标志性优势.
第二、课程设置不够合理、科学,不能够给商务英语口语给予丰富的内容.今日的商务涵盖范围极其广泛,包括金融、营销、管理、旅游、物流等许多方面的内容,贸易只是期中的一个组成部分.而目前大多数高职类学校在开设商务英语专业课时都不可避免地集中开设外贸类课程,且这些课程的开设缺乏系统性和连贯性.商务英语口语课是以这些专业课理论和实务为基础的口语教学,没有专业的理论课程和实务课程学习为基础,口语教学则成无源之水,无本之木,很难取得真正的成效.
第三、缺乏科学的人才引进机制,英语教学流于生活口语层面.高职高专院校一直在提倡引进“双师型”教师.商务英语口语课是一门综合实践课程,即要求任课教师具有较高的英语语言文化和专业理论水平,较强的口语会话能力,又要具备英语教学和研究的基本素养.然而,这些学校一般的年轻口语教师从大学校园又直接走进高职高专的大学校园,丝毫没有参与商务活动的工作经验,这就使得商务英语口语教学只停留在生活英语口语的层面,培养出来的学生只能是摘掉了“哑巴英语”的帽子,又被冠之以“文盲英语”的头衔.
第四、高职高专学生面临严重的自我信仰缺失,严重影响了英语口语教学的效果.对很多学生及其家长来说,选择高职高专院校,只是一种无奈之举：高考成绩太低,很难进入资源更加优化配置的本科院校学习.
经过多年的英语口语教学实践,特针对存在的种种问题提出以下解决对策.
第一、深化语言功能性认识,实现各个科目全英语教学.目前大多数高职高专院校在口语教学中仍受传统外语教学模式的影响,认为英语口语的提高完全依赖于口语老师的指导作用.因此,在讲授其他语言专业课程（如精读课程）时多半采用英汉双语教学,甚至是采用纯母语教学,并有意识的将课程中原本就涉及不多的口语练习剔除,而将其重任都交给口语课完成；另外,口语课堂中当学生对语言理解产生障碍时,个别教师为了消除学生的紧张情绪,偶尔也会采用汉语作为辅助,或是利用大量的板书减少学生在口语课堂中产生的听力障碍,使得学生对汉语和板书产生依赖心理,很难形成稳定的英语思维模式.
第二、提供丰富、全面、扎实的知识基础和生动、实用的情境会话主题.“教书育人如同植树”,有了强大的根系树木才能茁长成长；同样,在英语教学中只有在语言输入阶段通过系统、科学地学习,打好坚实的基础,在语言输出阶段才能游刃有余.也就是说只有大容量、高效率的语言输入才能促成高效、准确的语言输出.MIMO教学模式的英语课堂教学,要求快节奏、多信息、高密度、大容量地进行,这就需要各科教师默契配合,合理设置课程、根据本校的具体情况对教材中的各个章节进行重新设计、二次开发,即在原有教材的基础上,对某些相关章节进行调整,在保证质量的前提下自编教材作为原有教材的补充内容.
第三、合理安排中外教师的角色,实现中外教师的优势互补.对于口语教学,我们总是有种惯性思维,认为就应该由外籍教师全权代劳,因为这要学生可以学到更加原汁原味的语言.的确,与外教进行面对面的交流,是感受纯正英语、提升语言交际能力的宝贵机会.再者,外教比国内教师更善于调动学习者的学习兴趣,容易营造出更加活跃的课堂气氛.中外教师角色互补,再加之日常生活口语和商务口语的动态调配有助于从根本上解决学生兴趣不足、商务知识欠缺、实习实训脱离实际的种种问题,有助于学生口语水平的提高.
第四、为学生建立个性化口语学习档案,有效捕捉学生成长脚步,保证口语教学的延续性.为达到优秀师资的科学共享和均衡配置,同时也为消除学生与教师之间因长期接触而产生的“审美疲劳”,大多数院校在排课时采用“师资轮换制”,即,同一个班级、同一门课程在不同的学期由不同教师来执教,保证教学内容和学生潜力开发的延续性.
高职高专的英语口语教学是一项系统工程,要想提高商务英语口语课的教学效果,应该选择合适的教材,科学合理设置课程,改进教学方法,真正做到以学生为中心,在教学过程中则应与其他相关专业知识相结合,同时,引进和培养具有跨专业学科的复合型师资力量也至关重要.