本站原创“一名好校长,就是一所好学校.”可是什么样的校长才算是好校长呢?多少年来既没有一个统一的方向,也没有一个专业的标准.日前,教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》（以下简称为《校长专业标准》）,首次明确了“校长标准”.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.一时之间“校长专业标准”成为社会、学校、专家、学者、校长、教师关注的焦点,但若现任校长被直接“对号入座”或被直接“标准评价”则会显得有些“操之过急”.“校长标准”不是评判校长的唯一标尺,而只是校长专业发展的“规划书”,还将在执行过程中不断完善、发展,其关键作用是引领.
做有文化力的校长
记得前任校长花了很长的时间挖掘学校的文化内涵.起初,学校老师们很是费解,校长应该是专注于哪些“管理”,挖掘怎样的学校文化?后来才发现,“求真至纯,笃行于化”的学校文化为学校教育的发展积淀了深厚的文化内涵,为学校的持续健康发展积蓄了力量.《校长专业标准》中明确指出,“营造育人文化”是校长“六大专业职责”之一.凸显了文化内涵在校长专业成长中的重要性.“只有优秀的学校文化,才能孕育出优秀的学校教育”,学校应该具有自己的文化积淀.作为学校的领头雁,校长也应该成为一个“文化校长”,以自己的文化魅力引领学校文化.文化是一种力量,文化是一种情怀,有文化力的校长懂得在学校管理上用制度“管理人”是下策,用文化“影响人”才是上策；有文化力的校长会从温文尔雅的外在气质,到文化魅力的内在品质,都产生“润物细无声”的教育效果.这样的校长会让学校成为最有文化的地方,会用文化力引领教育渐臻佳境.
做有发展力的校长
许多人都认为,目前校长的角色逐渐成为“传声筒”、“会贩子”,甚至是“迎接检查的机器”.因为只有如此,学校的“牌牌”才会多.校长的“能力”才能得以体现.新颁布的《校长专业标准》的基本理念中.“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”成为校长专业的基本要求.而对于校长来说,最重要的则是“引领发展”.引领学校发展、引领教师专业发展、引领学生全面发展.因此,校长既要有“引”的意识,又要具备“领”的才能,“引领发展”应该成为每个义务教育阶段学校校长的基本功.作为学校的领路人,不具备引领的理念,没有引领师生发展的能力,就是一个没有“发展力”的校长.发展是硬道理,教师的发展能促进学生的发展,学生的发展是学校发展的体现,而引领教师发展的关键则是校长是否具备“引领发展”的能力.具有“发展力”的校长应从自身做起,善于在各个方面发挥对教师的引领作用,而不是仅仅依靠规章制度、奖惩办法.校长要不断激励与发掘每位教师的潜能,使他们具有生发力的个体行为汇聚成学校的“持久发展力”.
做有教育力的校长
很长一段时间,校长都被认为是由上级部门任命的“官员”,也曾被要求成为“企业家”、“金融家”、“外交家”去调动学校内、外部资源,维护学校利益,发展学校,这些都是无可厚非的.但随着《校长专业标准》的颁布,校长的角色得以转移并渐渐明晰起来.“育人为本、终身学习”引领校长以人为本、善于学习、务实创新,做一个学习型校长：“以德为先”引领校长执著追求、积极奉献、全身心地投入,做一个富有人格魅力和爱心的务实型校长；“规划学校发展”引领校长推进学校内涵发展、特色发展、和谐发展；在“成就师生幸福的人生中成就自己的教育人生”最终引领校长成为“教育家”,实施“教育家办学”,努力办好人民满意的教育.孔子开创了中国教育平民化之先河,终成万圣师表；蔡元培校长造就了卓著的北京大学；张伯苓校长成就了南开中学：陶行知校长示范了全民教育.我相信在《校长专业标准》的引领下.如今的校长们也会成为名符其实的“教育家”.实现更辉煌的“中国教育梦”.
《义务教育学校校长专业标准》第一次对校长的职责进行了具体的细化和规范,从教育理念、专业内容、自身修养等方面对校长专业做了明确要求,为建设高素质专业化的中小学校长队伍指明了方向.勿庸置疑.这是促进校长专业发展的一个“里程碑”.但同时,对于校长的专业要求,我们也要多一份宽容和理解,理解校长专业标准的引领作用；多一份耐心和等待,等待校长专业发展的美好春天.
（作者：山东省博兴县锦秋街道办事处清河学校教师）