数字化阅读与高职院校图书馆文献信息资源怎么写作

【文章摘 要 】

数字化阅读正在逐渐成为新的阅读模式,高职院校图书馆应为读者用户提供数字化阅读的文献信息资源怎么写作.从我国数字化阅读的读者用户基础及国民阅读状况,包括我国数字化阅读的读者用户基础、我国国民阅读调查状况、数字化阅读的优势,高职院校图书馆数字化阅读文献信息资源怎么写作,包括数字化阅读文献信息资源的类型怎么写作、数量怎么写作、文种怎么写作等方面,对数字化阅读与高职院校图书馆文献信息资源怎么写作进行了探讨.

【关 键 词 】

数字化阅读；高职院校图书馆；文献信息资源怎么写作

[中图分类号] G252

[文献标识符] A

1.我国数字化阅读的读者用户基础及国民阅读状况

1.1我国数字化阅读的读者用户基础

根据“互联网世界统计”网站截止2012年6月底的相关统计数据,全世界网民数量约为24.1亿[1].我国互联网的普及率达到44.1%,根据中国互联网信息中心2013年7月《第32次中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据显示,截至2013年6月底,我国共有网民5.91亿,同比共计新增网民5 300万人,互联网的普及率较上年同比提高了4.2%,达到44.1%[2].这一数据不仅超过了全世界34.3%的平均普及率近10个百分点,更超过了亚洲27.5%的平均普及率16.6个百分点.目前我国网民的数量约占全世界网民总数的约24.5%,占亚洲网民的54.7%.与此同时,我国手机网民的数量也在快速增长,2013年6月底,我国手机网民数量为4.64亿,同比增长率为19.6%,达到网民整体增幅的4.67倍.网民中使用手机上网的比例也在继续增加,由72.2%上升到78.5%,手机上网网民成为第一大上网终端用户的地位更加稳固.如此巨大的我国网民数量,无疑奠定了我国国民数字化阅读雄厚的读者用户基础,同时也为我国数字化文献资源的生产提供和培育了现实和潜在的读者用户群体.

1.2我国国民阅读调查状况

根据中国新闻出版研究院2013年4月18日公布的第10次全国国民阅读调查数据显示[3],我国国民的图书阅读率自从2007年达到最低点的48.8%后,开始出现了连续5年来逐年增长的良好态势,2012年已经达到54.9%.国民图书阅读率提升的主要原因,是伴随着我国经济的持续发展和国民受教育程度的普遍提高,国民对文化和知识的追求产生了更多的需求和变化.为了进一步推动全民阅读,国家新闻出版也正在起草《全民阅读条例》.在逐年增长的图书阅读率中,日益增长的数字化阅读起到了重要的推动作用,其中尤以电子图书的阅读量增幅非常明显,2012年国民人均阅读电子图书的数量相比2011年增幅达到65.5%.我国国民的数字化阅读率由2008年的24.5%,连续4年保持持续增长,2012年已经达到40.3%.包括图书、期刊、报纸和电子数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率,2012年已经达到76.3%.2012年我国18-70周岁国民对包括电子图书在内的电子文献信息资源数字化阅读方式的接触率,由2011年的38.6%增加到2012年的40.3%,其中网络在线阅读和手机阅读的接触率增长明显.其中数字化阅读方式包括利用网络在线阅读,利用手机进行移动阅读,利用电子阅读器阅读,以及利用光盘和PDA/MP4/MP5阅读等.数字化阅读方式接触率持续增长,手机阅读接触率增幅达到13%.其中,接触过网络在线阅读的人数由上年的29.9%增加到32.6%,接触过手机阅读的人数由上年的27.6%增加到31.2%.由此可看到,在各类数字化阅读方式中,网络阅读和手机阅读已经成为数字化阅读的主力类型.

1.3数字化阅读的优势

调查结果显示,超过6成的数字化阅读读者用户表示,之所以选择数字化阅读有5个重要原因.首要原因是因为数字化读物获取便利.由于电子图书等数字化读物可以便利地通过网络购写和获取.显而易见,传统的纸质读物在购写、借阅和获取方面明显不具有数字化读物获取便利的优势.第2个原因是数字化读物成本低廉.以图书为例,电子图书一般仅为纸质图书的1/10或者更低.而以免费全文获取为特征的开放获取数字读物,更是可以通过相关的开放获取数字化文献资源网站零成本地获取到.这对于平均收入水平并不高的读者用户来说,显然具有不可抗拒的吸引力.第3个原因是数字化读物阅读便利,即可以方便地随时随地阅读.这是因为读者用户对于利用手机、笔记本电脑、平板电脑、电子阅读器等电子阅读设备阅读数字化文献而言,不仅可以随时随地,可以任意缩放字体和图像的大小,还可以“听书”和通过多媒体方式阅读.第4个原因是数字化读物文献类型的多样化.目前可以用于数字化阅读的文献信息资源的类型已经达到30多种,除了常见的图书、期刊、报纸、地图等外,又新增加了此前从未有过的数字化文献资源类型.如具有三维效果的3D虚拟文献资源,以及网络摄像头在线直播开放视频资源等[5].第5个原因是数字化读物方便信息检索.因为传统的纸质读物与数字化阅读方式相比,显然不具备信息检索方面的优势,更无法精确地进行字词、人名、地名和语句等的快速便捷检索.

2.高职院校图书馆数字化阅读文献信息资源怎么写作

2.1数字化阅读文献信息资源的类型怎么写作

快速发展的互联网信息技术,风起云涌的国际学术界开放获取运动,使得网络数字化开放获取文献信息资源无论在类型品种上、文献数量上,还是在文献语种上都出现了快速增长.而正是这些具有免费全文获取特征的数字化开放获取文献信息资源,可以极为有效地解决一些资金并不充裕的高职院校图书馆的数字化阅读文献信息资源的购置资金问题.这也符合花少钱办大事,不花钱也办事的节约原则.正是这些日益丰富的互联网开放获取文献信息资源,可以使高职院校图书馆为读者用户开展网络数字化阅读怎么写作提供坚实的文献信息资源保障[6].如在文献信息资源的类型怎么写作方面,可供高职院校图书馆为杜仲用户怎么写作的网络阅读数字化文献信息资源类型有：图书、期刊、报纸、地图、论文、学位论文、研究报告、企业报告、学术会议文献、政府出版物、竞争情报、标准文献、专利文献、数据库、工具书、科学数据、文档、网盘文献、讲座、精品课、课件、音频文献、视频文献、随书光盘、3D虚拟文献、动漫文献、多媒体文献、摄像头在线直播、家谱、地方志、在线展览、电视台、博物馆、综合性文献等. 2.2数字化阅读文献信息资源的数量怎么写作

在数字化阅读的文献信息资源数量怎么写作方面,高职院校图书馆可以充分利用我国目前已经形成的强大主干开放获取文献信息资源体系,用作为读者用户提供数字化阅读文献资源怎么写作的强大文献数量支持.其中的文献数量及其资源网站包括：总计22亿多份的“115网盘”文件,7 300余万份文档的“百度文库”,近900万件专利文献的“中华人民共和国国家知识产权局”,30余万篇论文的“中国论文联盟”,20余万篇学位论文的“台湾博硕士论文知识加值系统”,20余万种电子图书的“浩扬电子书城”,12万余件标准文献的“标准分享网”,9万余篇学术会议论文的“电子信息科技文献数据库会议论文库”,近5万张随书光盘的“北京高校网络图书馆非书资料联合中心”,2万余门精品课程的“国家精品课程资源网”,1万余部学术会议报告视频的“中国学术会议在线”,5 000余部讲座资源的“洱吧下载”,4000余种民国中文期刊的“中国国家图书馆中国国家数字图书馆”,近3 000个在线直播摄像头的“开放托邦”,约千种电子报纸的“6点报”,800余个电视台直播资源的“66直播网”,以及综合性的中国科技资源等.庞大的开放获取文献信息资源数量,可以在很大程度上满足读者用户对各种类型文献信息资源的数字化阅读需求.

2.3数字化阅读文献信息资源的文种怎么写作

在数字化文献信息资源的语种怎么写作方面,高职院校图书馆应为读者用户提供两方面的怎么写作：一方面是提供尽可能多的可供选择文种的文献信息资源,以满足读者用户对不同语种文献信息资源的需求；另一方面,是应该为读者用户提供将外文文献信息资源方便地翻译为中文数字化阅读利用的怎么写作,以帮助国内大部分读者用户克服在阅读利用外文文献信息资源时存在的语言文字障碍[7].截止到2013年底,利用谷歌浏览器,以及采用谷歌浏览器内核的云游浏览器和360极速浏览器,已经可以实现将全世界81种语言文字的网站文献信息资源在线自动翻译为中文进行数字化阅读利用.这81种语言文字是：阿尔巴尼亚文、阿拉伯文、阿塞拜疆文、爱尔兰文、爱沙尼亚文、巴斯克文、白俄罗斯文、保加利亚文、冰岛文、波兰文、波斯尼亚文、波斯文、丹麦文、德文、俄文、法文、芬兰文、格鲁吉亚文、古加拉提文、海地文、韩文、豪萨文、荷兰文、赫蒙文、加利西亚文、加泰罗尼亚文、柬埔寨文、捷克文、坎纳达文、克罗地亚文、拉丁文、拉脱维亚文、老挝文、立陶宛文、罗马尼亚文、马耳他文、马拉地文、马来文、马其顿文、毛利文、蒙古文、孟加拉文、南非荷兰文、尼泊尔文、挪威文、旁遮普文、葡萄牙文、日文、瑞典文、塞尔维亚文、世界文、斯洛伐克文、斯洛文尼亚文、斯瓦希里文、宿务文、索马里文、塔加洛语、泰卢固文、泰米尔文、泰文、土耳其文、威尔士文、乌尔都文、乌克兰文、希伯来文、希腊文、西班牙文、匈牙利文、亚美尼亚文、依格博文、依地文、意大利文、印地文、印度尼西亚文、英文、约鲁巴文、越南文、爪哇文、中文（繁体）、中文（简体）、祖鲁文.

【参考文献】

[1]Inter World Stats[EB/OL].[2014-01-08].http：//.interworldstats..

[2]第32次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2014-01-08].http：//.nic../hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/t20130717_40664..

[3]第十次全国国民阅读调查结果日前在北京发布[EB/OL].[2014-01-08].http：//.gov./jrzg/2013-04/23/content_2387746..

[4]章海涛,董亚峰. 以数字化阅读的三大优势推动全民阅读[J]. 科技创新导报,2013（14）：225,227.

[5]于新国. 互联网摄像头在线直播开放视频资源研究[J]. 图书馆学研究,2012（21）： 64-66.

[6]王海明. 论数字化阅读时代高校图书馆的责任和应对措施[J]. 科技情报开发与经济,2013（17）：1-3.

[7]张荣超. 国外网络信息资源中文利用实证研究：以图书馆学期刊为例[J]. 考试,2013（1）：201-202.

【作者简介】

杨建兰（1971-）女,贵州黄平人,大学本科毕业,黔东南民族职业技术学院图书馆馆员.