高职院校学生顶岗实习文献综述

更新时间:2024-02-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8451 浏览:33140

摘 要:顶岗实习作为我国高职院校学生新的培养模式,受到了学术界的广泛关注.目前有关顶岗实习的研究不少,主要是有关顶岗实习过程中的问题、顶岗实习的质量保障、顶岗实习的过程管理与控制和顶岗实习过程中学生思想工作的研究.

关 键 词 :顶岗实习;研究;文献综述

中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)28-017-02

随着社会经济的发展,职业教育作为与市场联系最紧密的一种教育,已经成为国家经济发展的一个战略性选择,更是我国教育满足大众需求的有力补充.坚持以就业为导向、以怎么写作社会为宗旨的职业教育,是我国培养社会所需的高素质高技能型人才的基地.近年来我国高等职业院校在教育教学改革方面进行了有益的探索与实践,校内实践教学由简单性实验转变为校内生产性实训和校外顶岗实习.校外顶岗实习是国家针对我国职业教育的现状,吸取国外的经验提出的一项重大举措,是指学生在完成文化基础课、专业基础课和校内专业实践之后,利用半年到一年的时间到企业进行时间.顶岗实习是我国高等职业教育领域独有的称呼.顶岗实习是是高职教育培养面向生产实践第一线高素质技能型人才的必由之路,是高职院校有效推进工学结合人才培养模式改革的重要形式,也是加强高职学生实践能力和职业技能培养的重要途径.

有关顶岗实习的研究最早可以追溯到校企合作、工学结合等人才培养模式的出现与发展.我国的产学研合作教育始于上世纪50~60年代,80年代我国开始引进国外的先进经验进行职业教育教学改革,主要是德国的双元制,职业教育进入新的发展阶段.近30年来,我国的职业院校在政府支持下与企业、工厂及科研部门等开展了多方面多种形式的合作,且取得了一定的成绩,这为我国职业教育未来的发展奠定坚实基础.我国产学研合作教育的发展大体经历了四个阶段:(1)1985年,与国外教育界进行合作.1986年,由国家教委、国家经贸委和中国科学院共同组织实施了“产学研联合开发工程”.(2)1991年,在上海成立全国产学研教育协会,使其进入探索阶段.(3)1997年,教育部发出《关于开展产学研合作教育的“九五”试点工作的通知》,使其在高校中广泛开展起来.(4)2006年教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,进一步强调建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习.

作为职业院校实践教学体系中一个不可或缺的环节,顶岗实习越来越受到人们的关注.关于顶岗实习的研究也日渐增多,但是专门论述顶岗实习的专著目前还是很少,只有在有关校企合作、工学结合模式的研究专著中略为提到过,大多为期刊资料.纵览这些研究成果,可以将其概况为以下几个方面:

一、关于顶岗实习过程中存在的问题及对策研究

周宁武的《高职院校经管类专业顶岗实习中存在的问题及对策》、张玉臣的《第三年顶岗实习期间学生管理的问题与对策》、田玉珍等撰写的《高职学生顶岗实习长效机制的研究与探索》等,从理论层面剖析了顶岗实习期间存在的主要问题和相应的应该加强的措施.田玉珍等在其《高职学生顶岗实习长效机制的研究与探索》中针对顶岗实习存在的问题提出,要建立顶岗实习的考核评价与录用推荐制度,以提升顶岗实习的质量与效果,使得社会对毕业生的认同度有所提高.

二、关于顶岗实习质量保障方面的研究

缪小玲的《高职酒店专业实习管理的质量保障体系建构的理论探索》、张雪梅等撰写的《试论高职学生的顶岗实习》、刘亮亮等撰写的《高职顶岗实习质量保障体系探索与研究》、李绍中等撰写的《高职学生顶岗实习的难点透析与策略》等,从顶岗实习的影响因素的角度出发,提出顶岗实习的顺利实施需建立相关的质量保障体系.刘亮亮等在其撰写的《高职顶岗实习质量保障体系探索与研究》中指出,顶岗实习涉及到学校、企业和学生三方面,构建三方协调的质量保障体系是顶岗实习顺利实施的关键,包括组织管理体系、质量标准体系、考核评价体系.

三、关于顶岗实习过程管理与控制的研究

何辉等撰写的《高职顶岗实习过程的质量控制》、杜卫新等撰写的《高职工学结合“2+1”人才培养模式下顶岗实习的实施与管理》、俞校明等撰写的《高职生顶岗实习过程设计与质量控制研究》、胡幸鸣等撰写的《略论高职院校工学结合顶岗实习的管理与督导》、巴世光等撰写的《高职院校实施顶岗实习过程管理的实践――以天津职业大学学生顶岗实习管理为例》等,都对高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题,提出要加强对过程的监控与管理,提高顶岗实习的质量.加强顶岗实习过程管理与监控,构建长效的顶岗实习运行机制,对于提高高职院校人才培养质量具有重要意义.何辉等在其《高职顶岗实习过程的质量控制》一文中对浙江建设职业技术学院的顶岗实习过程管理进行了描述,既事前做好实践安排、事中做好监控、事后做好评价工作,实施全过程、全方位的管理,对于其他学校有一定的借鉴意义.


四、关于顶岗实习过程中学生思想工作的研究

孙秀兰等撰写的《高职农学类专业顶岗实习学生企业认同感研究》、杨建的《重视高职顶岗实习学生的思想政治教育工作》、袁旗的《“工学结合”顶岗实习学生思想工作的探索》等,都从思想政治教育层面对我国参加顶岗实习的学生展开了研究.高职院校顶岗实习的实行,使得学生兼有双重身份,既是学校的学生,又是企业的准员工,从学校跨上了转向适应社会的职业人之路.这段时间的真实体验对学生的影响不仅仅表现在技能的提高,也包括思想上的转变.姚从明在其撰写的《高职学生顶岗实习中的心理困扰及应对策略》中对高职学生在顶岗实习过程中会出现的一些心理问题进行了总结,并提出了相应的解决对策.

从现有研究成果和文献资料来看,我国对顶岗实习的研究工作已经全面展开,研究内容不断深化,研究方法日益多样.