本站原创三、克服思维定势,突破常规框框,拓展视野
思维定势可以使我们在解决某类问题时能够相当熟练,可以节省很多时间和精力,但是,思维定势的存在也会束缚我们的思维,使我们只用常规方法去解决问题,而不求用其他“捷径”突破,因而也会给解决问题带来一些消极影响.所以思维方法有效性的培养更应注重思维灵活性的训练,掌握灵活开阔的思维方法要比具体的解题方法更能调动学生的积极性,更能拓宽视野.碰到难以解决的问题时多角度想想,有时总能使人顿悟,达到柳暗花明的效果,从而提高思维的深度.
例：对A(g)+B(s) C(g)+D(g)的平衡体系加压,则气体混合物的密度( )
A.增大 B.减小 C.不变 D.无法判断
一般考虑从密度的定义出发,加压体积减少平衡左移,因生成固体B而使气体质量减小,但质量和体积的倍数均难以确定,用p等于m/V则难以判断其增减,故答案应选D.但发散一下,改变思维的出发点,与密度有关的除m和V外,平均分子量、相对密度、物质的量浓度都可以,但若从物质的量浓度出发就很快认定答案为A,因体积增加后,平衡尽管左移,但[C]、[D]仍然是增大,[A]当然也是增大,这样气体的密度必然增大,D不对.
综上所述,在平时的教学中,我们如果能遵循心理规律“点拨卿度”,做到引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,积极地进行思维的有效性的训练、总结,不仅产生事半功倍的教学效果,而且能够有效地减轻学生的学习负担,提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,使他们真正地成为学习的主人,学会学习,学会思考,学会创新.