在信息化教学管理中提升大学教师教学能力

更新时间:2024-02-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4999 浏览:13390

摘 要 :随着信息技术和互联网的日益普及,高校应该充分应用信息化管理方法,帮助教师了转变教学理念和思路,应用现代教育技术和数字资源,优化教学内容,改进教学方法,提高教学效率,切实有效地提升他们的教学能力.本文从加强建设信息化教学管理的角度,从人才培养的实际需求出发,对有效提升高校教师的教学能力提出了可行性方法与合理化建议.

关 键 词 :信息化教学管理;教学能力;教学管理系统

高校要顺应时代的号召,响应国家政策的精神,切实有效提高办学质量,为在校学生搭建更为有力的就业平台,势必意味着首先要从根本上提高教师的教学水平.高校应该充分应用信息化管理方法,帮助教师转变教学理念和思路,应用现代教育技术和数字资源,优化教学内容,改进教学方法,提高教学效率,切实有效地提升他们的教学能力.笔者认为,这项任重道远的高校教育改革任务可从以下几个方面得以实现:

(一)贯彻落实国家政策,给予教师有效的信息化培训

整体提高大学师资的信息素养,需要国家从宏观上制定全面系统、切合实际的培训方案.经过相关培训,可以帮助教师在短时间内掌握当前先进的信息技术和信息化手段有效设计与管理课程,从传统的纸质备课、板书授课中解脱出来,适用电子教案和PPT教学,有效改善了教学方法,提高了教学效率.

(二)加强校园信息化建设,创造信息化教学氛围

顾名思义,校园信息化建设的重心应该是打造教学管理系统、教学评价系统、毕业实践平台、学生管理系统、科研管理系统和财务管理系统等,实现学院内各部门资源共享、信息透明和无纸化办公.建设一个集教学管理自动化、信息化为一体的先进的教学管理系统无疑成为了以上工作的重中之重.以浙江水利水电学院(原浙江水利水电专科学校为例),学校经过多年探索和实践,依托计算机信息系和现代教育中心的师资力量,建立起了一个先进、可靠、完善的技术平台,为实现教学管理的网络化和信息处理的智能化提供强有力的技术支撑.学校利用校园网络,采用安全、可靠的现代化处理和控制技术,及时、准确地采集和传输信息,对日常教学的相关资源(如课程管理、考试与成绩管理、教师课表查询、教师点名、教师临时调换课、教室借用查询预约等)进行有效管理,并为校内其他部门决策提供分析功能(如教学质量评价、学生动态查询管理等).

(三)结合应用多种信息化教学手段,创新教学方法,提高教学质量

在信息技术日新月异的今天,大多数学生已不能满足于传统课堂教学的单一方式,再加之高等教育面追求专业化技能化的特点,高校应该集思广益,努力通过多种先进的信息化手段相结合,有效改变教学思路,创新教学方法,增强课堂的实用性和延伸性,提高师生之间的互动性,从而有效提高教师的教学能力.具体可以从以下几个方面来实现:


1、开发和建设精品课程网站、教学资源库、网络课程视频库等现代化教学资源.精品课程、专业资源库、网络课程视频库的建设,力图形成更为丰富例题的课程结构,集可视化教学、多媒体课件、习题库、教学工具箱、参考文献等于一体,综合运用现代化信息技术等手段,使用网络进行教学与管理,相关的多媒体课件、授课视频、教学大纲、授课计划、教案、习题、案例、实验实训指导、参考文献目录等要共享到制定网站中并供学习者免费浏览与下载,充分,实现优质教学资源共享,帮助教师和学生从中获益,有效巩固知识技能,提升业务水平.

2、利用互联网技术建设网络教学平台.例如,浙江水利水电学院为了进一步推动学校的课程建设,提升教学信息化水平,实现教育教学理念、教学内容、教学方法、教学手段和教学模式的改革与创新,参照国外先进的Moodle教学平台经验,开发了较为完善的网络教学平台(又称上网课程),旨在为全体教师设立和提供一个信息化教学管理与改革的良好环境.目前已有不同专业的将近七十门课程共享于网络教学平台中,通过完善平台所提供的该平台提供的“主讲教师信息”、“课程信息”、“多媒体课件”、“网络资源”、“作业测验”、“问卷调查”、“主题讨论”、“一般讨论与答疑”等项目,学生可以进行网上注册、选课、参加课程讨论、向教师提问、给教师站内信与教师进行网上实时语言答疑等;课程主讲教师和所在教学团队成员还可以通过网络对学生进行教学指导,上传与课程相关的教学资料、参加课程讨论、布置作业、回答学生的问题、与学生进行实时语言交流等.

3、要加大力度建设专业实验室,实现工学结合,夯实教师实践教学能力.高校在建设专业实验室的过程中,要注重引入与专业、岗位密切相关的模拟仿真软件和工作场景设备等,例如浙江水利水电学院经济与管理工程系近年来先后建设了人力资源实验室、物流仿真实验室、营销实验室、商务谈判实验室等,将企业中的工作环节通过场景模拟等手段在实验室中得以再现,从而增加实验实训环节的可操作性,真正实现工学结合,学生的视野开阔了,学习兴趣提升;对缺乏一线工作经验的教师来说,他们能够感同身受地理解到理实一体化课程的核心,其实践教学能力也随即得到了提高.