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阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是语文教学中不可缺少的一部分.因此,在素质教育下,为了拓展学生的知识视野,为了提高学生的写作能力和语文素养,我们要从思想上认识到阅读教学的价值,要确保学生在轻松的环境中获得良好的发展.

一、借助问题情境,提高阅读理解能力

问题情境的创设是提高学生阅读能力的重要组成部分,所以,我们要鼓励学生在思考问题、解决问题的过程中理解文本的中心思想,进而在大幅度提高学生学习效率的同时,也能养成终身阅读的良好习惯.

例如,在阅读《安塞腰鼓》时,为了提高学生的阅读学习质量,也为了让学生掌握正确的阅读方法,我选择了问题情境创设的方法,首先,我引导学生思考了下面几个问题:(1)文本中表达了怎样的思想情感?(2)“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓.”在文章中起着怎样的作用?(3)“它使你惊异于

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那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”.思考贫困的农民哪里来的这么强大的力气?等引导学生反复阅读文本,并借助对上述问题的思考来感受安塞腰鼓的气势磅礴,进而在提高课堂教学效率的同时,也确保学生的阅读能力得到培养和提高.


素质教育本科论文的写作方法
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二、实施对比阅读,锻炼阅读鉴赏能力

所谓的对比阅读就是要将两篇或者是两篇以上的文章放在一起进行阅读,这样不仅能够加强学生对相关知识的理解,而且对学生自主阅读能力的提高以及语文素养的培养也起着非常重要的作用.因此,在阅读教学中我们要充分发挥对比阅读的价值,同时,也确保学生在文本的阅读中陶冶情操、拓展视野.

例如,在语文教学时,我们可以将《中国石拱桥》与《桥之美》两篇文章进行对比阅读,目的就是让学生在对比两者的异同的过程中真切地感受中国桥梁建筑的伟大成就,进而也为学生审美能力的提高做出相应的贡献.而且这样的对比阅读还有助于学生对文本鉴赏能力的提高,进而确保学生在自主对比中找到阅读的兴趣,进而也为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础.


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总之,在阅读教学中,我们要更新教育教学观念,要选择恰当的教学方式来激发学生的阅读兴趣,以促使学生在高质量的阅读中形成正确的情感态度,同时,也为学生健康的成长做好基础性工作.

参考文献:

李金丽.如何提高初中语文阅读和作文的教学质量[J].中国科教创新导刊,2012(36).

编辑 董慧红

参考文献:

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