多媒体在初中数学教学中的应用

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23204 浏览:105718

摘 要:信息技术与数学教学的整合,可以促使学生对数学知识理解和掌握得更深、更透,让学生的视野更丰富、更充实.

关 键 词 :加深理解;知识体验;学生活力

在传统的初中数学教学中,很难将数学知识展现得活灵活现,也不足以让知识体现得更加直观、形象、生动和鲜活.而自从信息技术的引入,强有力地激活了数学教学的各个要素,将它们的形式变换、转换得应付自如,化抽象为具体、转生涩为生动、变枯燥为鲜活,将似乎死气沉沉的数学知识呈现得有血有肉,充满生机和活力.

一、设计简洁的课件促使学生理解得更清晰

紧贴教学内容和学生的具体实际,力求将课堂教学的多媒体课件设计得更加简洁、明了与清晰.例如,对于数学定值问题、函数图像问题、平面几何问题,通过引入多媒体,可以快速地将知识点的直观图形展现在屏幕上,省去了教师在黑板上的“苦苦绘制”,同时也省去了学生的“苦苦等待”,并有利于学生快速抓住课堂教学的重点与中心,从而有更多时间与精力去突破难点和重点.

二、引入多媒体提升学生对数学知识的体验

初中数学具有一定的抽象性、逻辑性,是一门培育学生丰富想象力和严谨思维能力的基础学科,在课堂教学中利用现代化的多媒体信息技术,便可以促使数学抽象性、逻辑性和精确性变得人性化易学、易懂.例如,“柱体的体积”的教学中,通过引入水桶、下水管道等较为形象的图片,让学生感知数学就在身边,体验获得数学知识的快感.

三、引入多媒体激发数学学习的活力

实践表明,在初中数学课堂教学中引入多媒体,特别是在强有力的声、光、色等多维感官刺激下,可以更加真实、具体、生动地模仿和再现数学知识情境,促使学生对数学学习产生亲和力,产生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知和探究动机.例如,通过引入Flash动画模拟炮弹的投掷,可以让学生更好地感受到“抛物线”的魅力所在,激发学生学习二次函数的兴趣.

多媒体可以充分发挥信息技术的优势,有效地化解数学的抽象性,促使课堂教学更具活力,给予学生更加鲜活的学习情境,大大提高课堂教学质量.


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