PBL教学法在医学计算机基础教学中应用趋势

更新时间:2024-02-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14499 浏览:60199

摘 要:本文通过文件检索,将得到2008年至2012年,《中国学术期刊网络出版总库》报道的所有关于PBL教学法在医学计算机基础教学中应用文章共14篇.对这些文献进行时间、研究方法等分析.得到结论,尽管PBL在医学计算机基础教学中应用越来越广泛,但是缺乏客观的标准.为此,需要进一步提高PBL教学的科研水平.

关 键 词 :PBL教学法;医学;计算机基础

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2013) 04-0164-01

一、简介

基于问题的教学法自1969年被提出以来,PBL教学法已经得到的广泛应用.尤其在医学教学中,面向病例、实例的教学已经涉及到多门课程.而且教学的层次也已经发展到了研究生教育[1].传统教学主要基于教师的讲授和学生的记忆、重复.PBL教学法与此不同,不是将教学设定在理想环境中,而是将教学被设置在实际的、复杂的环境中.使学生通过探究和合作来解决问题.而隐含在问题背后的科学规律,则要经过讨论、思考等过程来获取.在这一过程中,学生除了学习了知识外,还提高率学习能力.目前已有很多学校在教学中使用了PBL教学法,因此有必要从文献上,对此进行分析和总结,为提高教学质量提供参考.

二、文献的查询和收集

本研究从中国知网(ki.)中的,《中国学术期刊网络出版总库》检索全文包含“PBL教学法”且全文包含“计算机基础”且全文包含“医学”的文献,共得到文献96篇.观察标题后,其中有期刊目次、目录等18篇文献被排除.剩余的78篇中,经过阅读后,其中63篇的内容为医学教学中使用计算机知识或者为综述性文章,不涉及计算机基础教学的组织、评价等内容,因此也被排除.详细阅读后,有一篇内容为为VisualBasic教学,因此也被排除.剩余的14篇文献,见表1.

三、统计分析方法

本文使用Excel2010学生和家庭版建立数据库,并在R语言中进行统计分析.

四、分析结果与讨论

(一)文献数量的时间分布.从2008年到2012年底,本研究共纳入14篇文献,其时间分布,列于表2.值得注意的是,由于检索时间为2012年12月30日,因此不排除还有个别文献未纳入ki检索.

从时间分布上看,从2008年出现首篇在计算机基础教学中使用PBL教学法的文献,每年数量均在递增.这反映了计算机基础教学的演化,说明计算机基础教育的目标正走向实用.这反映了简单的计算机基础课程已经不能满足学生的需求,医学生的计算机基础教学也在向跟深层次,更广范围扩展,这为计算机教学在医学生中的发展指明了方向,非常值得参与教学工作的读者注意.


(二)研究文献的类型分布.本研究纳入的14篇文献,可以分为两个大的类型,第一大类是PBL的理论介绍,使用范围,注意事项等.第二大类则是分组的对照研究.以下简称为介绍类和对照类,结果如表2.

这一分布说明,尽管文献证明PBL教学应用在计算机基础教程中已经经过4个年头,针对PBL的客观化研究还非常少见.究其原因,PBL教学主观性强,在很长时间内,没有一个客观的标准.即使是带有对照的研究,其主要采取问卷的方式调查教学效果.而对这样问卷的信度/效度分析刚刚有报道[2].因此,为PBL教学建立一套客观、公正的评价体系十分重要.这也将促进PBL教学法的发展和进步.

(三)统计推断方法.在使用了对照方法评价教学效果的3篇文献中,均使用了t检验推断实验/对照组的学生,在问卷得分上是否有显著差异.结论均为有显著差异(p<0.05).在文献[3]和[4]中,使用了考试成绩作为评判指标.因为试卷管理都有着科学、规范的过程,因此可以作为评价PBL教学法的客观指标.这两篇文献指出,PBL结合其他教学法,对学生成绩起到了显著的影响,学生的成绩向好的方面发展.在文献[5]中仅仅使用了问卷调查,因为缺乏客观性的评价标准,该文仅能在一定程度上证明PBL优于传统教学方法.

五、结论

随着时间的发展,PBL教学法已经越来越广泛的应用于医学生的计算机基础教学当中.但是因为条件限制,从文献上看PBL教学法在医学计算机基础中,还未在获得大规模的应用.随着研究的深入,这一方法必将取得更多更好的研究成果,并促进计算机基础教学的发展.